前言：現(xiàn)在有越來越多的家長因為一些不可避免的問題，而選擇送孩子進(jìn)全托，把孩子送入全托對孩子來說是利弊同在的，家長只是單單的考慮一點，那接下來讓我們看一下全托對孩子會造成的傷害吧。

案例一全托幼兒園，給寶寶帶來無法控制的情緒化

當(dāng)年，小郭夫婦是從外地來這個城市打拼的年輕人，在同一所學(xué)校做教師。女兒3歲多時，他們學(xué)校需要上“等級”，工作一下子變得繁重起來，沒辦法，他們把孩子送進(jìn)了寄宿制幼兒園。他們想，孩子在幼兒園就開始學(xué)習(xí)知識，起步要比其他孩子早，相信只要通過努力，就可以獲得比自己更好的未來。

然而，這只是他們的一廂情愿，孩子不愿進(jìn)幼兒園。她不愿離開自己的爸爸媽媽，她認(rèn)為爸爸媽媽在幼兒園門前離開后，就再也不會回來。孩子哭得小郭夫婦肝腸寸斷，真想帶著她一走了之�？墒�，錢也交了，而且現(xiàn)實情況的確不允許兩個人帶孩子，所以，還是硬起心腸，把她留下了。

后來的一段時間里，小郭夫婦經(jīng)常能接到幼兒園老師的電話。

電話多了，小郭還真就打算給老師買點禮物。小郭的妻子每次接到電話，想的卻是自己的女兒，她想去看看女兒，被小郭阻止住了，他不想讓孩子的情緒有太大的起伏。送了幾次禮物后，小郭接到電話的內(nèi)容變了：孩子終于適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，變得聽話了許多。小郭夫婦這才安心。

時間過得飛快，學(xué)校如愿以償?shù)厣狭恕暗燃墶�，孩子幼兒園畢業(yè)上了小學(xué)、中學(xué)，一切都在向成熟和完美發(fā)展。然而，小郭卻發(fā)現(xiàn)，女兒變得非常情緒化，有一件事不順心，她就會摔東西，如果批評她兩句，竟然能把自己關(guān)在房間里一整天。有一次，她半夜才回家，小郭的妻子批評了她，她第二天就離家出走了，急得小郭夫婦像熱鍋上的螞蟻一般，差點把整個城市翻過來找她。

事件分析：孩子在幼兒期，最重要的就是和父母建立起安全、溫暖的情感紐帶。把孩子送進(jìn)寄宿制幼兒園，會使孩子產(chǎn)生強烈的、無法排解的分離焦慮。他們時刻地期待著父母親的到來，但都是以失望而歸，有種被家庭拋棄的感覺。而且，在這樣一個完全陌生的環(huán)境里，孩子生理、心理上的無力感，讓他覺得完全被孤立了起來，會產(chǎn)生一種絕望的不安全情緒，加上有些孩子的心理、生理發(fā)展水平及承受力不強，可能無法完成老師規(guī)定的活動，被拋棄的感覺將越來越強烈，并根植于他記憶與情緒體驗中，長大后，將造成他人格價值中的透視點，輕易地便發(fā)生情緒與情感的沖突。

解決對策：先送孩子上日托，等日托適應(yīng)之后，再上全托。最好開始時不要一托就是一個星期，可以先一天、兩天的試試，直到孩子能完全適應(yīng)。父母要和孩子建立起信任的關(guān)系，家長在送孩子上全托前，要做好孩子的思想工作，讓他們知道不是父母不要他，父母還會來接他。每次接孩子都要準(zhǔn)時，周末回家以后要和孩子更多地交流，這個交流并不是溺愛，無條件地滿足，而是給他講講故事，玩游戲等等，讓他感受到爸爸媽媽是愛他的。

案例二全托，讓寶寶變成情感“鐵甲人”

芒芒今年5歲，不過，她的園齡卻已經(jīng)2年了。

芒芒的父母都是工薪階層，收入不高，本來不想讓芒芒進(jìn)寄宿制幼兒園，因為“全托”的費用很高。不過，由于幾個親戚的孩子都是“全托”，芒芒的父母覺得，自己的面子事小，不能因為家里的經(jīng)濟(jì)情況，就讓孩子輸在起跑線上，最起碼也不能讓她覺得自己低人一頭，所以，省吃儉用地把孩子送到本市最貴的一所寄宿制幼兒園。

媽媽在做飯時，手被刀劃傷了。爸爸讓芒芒為媽媽找“創(chuàng)可貼”。芒芒當(dāng)時正在看一本有趣的圖畫書，坐在那里一動也沒動。后來，爸爸因為急著找“創(chuàng)可貼”，不小心踩到了芒芒的書，芒芒急得狠狠地踢了爸爸一腳。

另外一件事是，有一年春節(jié)，芒芒的小姨帶著孩子來家里玩。兩家大人在一起聊些家常，小姨家那比芒芒小一歲半的小弟弟，完全交給了芒芒。剛開始，兩個孩子還玩得挺好。不大一會兒，小弟弟就大哭起來，哭得上氣不接下氣。兩家父母忙跑過去，發(fā)現(xiàn)芒芒正板著臉，手里拿著小弟弟的棒棒糖。

“為什么搶弟弟的糖?”芒芒爸問她，“你要愛護(hù)小弟弟。”

“我的糖!”芒芒針鋒相對，“我要吃糖，他不是我家人，讓他走!”

“這糖是小弟弟自己帶過來的，”爸爸搶過她手里的糖，“怎么會是你的?”

最后，小姨息事寧人地把棒棒糖送給了芒芒。芒芒馬上躲到角落里，滿足地捏著棒棒糖，看起了電視。她并沒有吃，不過，她卻要求小弟弟看也不能看棒棒糖，因為那是她的。

事件分析：孩子對家長、環(huán)境的安全感依戀，是孩子成長的親子心理對應(yīng)機制。孩子需要這種對應(yīng)機制，因為只有如此，家長和孩子才能直覺地對對方的需求和反應(yīng)做出正確的判斷，這種關(guān)系，將對孩子與父母間架構(gòu)起安全、穩(wěn)固的親情起著至關(guān)重要的作用。

解決對策：父母再忙也應(yīng)保持與孩子交流 ，防止孩子容易對照顧自己的人產(chǎn)生一種依戀的情感，從而造成感情偏離，反倒對父母的感情淡薄疏遠(yuǎn)。在休息日節(jié)假日，父母要親自照料“全托”孩子的飲食起居，滿足孩子對親情的需要，帶領(lǐng)他們出去接觸大自然，盡情地玩耍，加強親子間的交流互動

案例三 寶寶什么時候才能 “心理斷奶”?

張航不明白，自己的兒子怎么了，已經(jīng)上了初中，說話還是奶聲奶氣的，向媽媽撒嬌，像個長不大的孩子。而且，最近他發(fā)現(xiàn)，兒子竟然開始用奶瓶喝水了，雖然沒有奶嘴，但一個大小伙子，拿著個奶瓶，看起來要多別扭有多別扭。

他想在自己的家庭教育方面尋找原因，但找來找去也沒查找到相應(yīng)的失誤。忽然，他腦中靈光一閃：難道是孩子小時全托出來的問題?這個念頭一閃就過去了，他并沒有去深想其中的問題。

兒子出生后，張航的單位正在對張航進(jìn)行考核。這項考核直接決定張航政途的發(fā)展，他當(dāng)然要全力以赴，家務(wù)就都落到了妻子身上�？墒牵�妻子恰好被單位派到外地工作。雖然張航也知道，不應(yīng)該讓孩子這么早就離開父母，但萬般無奈之下，也只能把孩子送去“全托”。

有一次，張航不放心，趁著有時間，就到幼兒園去看看兒子。

隔著柵欄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看到兒子正在老師的帶領(lǐng)下，和其他小朋友圍成一圈做游戲。那位老師很年輕，也很活潑，帶著孩子們玩得非常開心。張航覺得放心了，只要兒子開心，他的負(fù)疚感也就減輕了很多。

只是有一次，張航覺得兒子表現(xiàn)得過火了：那天，他帶著已上小學(xué)二年級的兒子，到超市買東西。兒子看中了一個公仔玩具，那個玩具價格挺貴，而且，分明是給小孩子玩的，張航就沒有同意。沒想到，兒子竟然坐到地上大哭起來，引得周圍的人都過來，看到底發(fā)生了什么事。張航只好難堪地把那個公仔玩具放進(jìn)購物車。

回家的路上，張航狠狠地批評了兒子，誰知兒子并不認(rèn)錯，而且噘著嘴，一臉不愿意地回到家，竟然接連幾天都不和張航說話。幼兒網(wǎng)

事件分析：孩子進(jìn)入寄宿制幼兒園，表面上看來，似乎鍛煉了他的人際交往能力。但從另一個角度來看，卻是不足取的。在寄宿制幼兒園里，孩子接觸最多的成人就是老師，然而，幼兒園老師由于職業(yè)關(guān)系，會永遠(yuǎn)保持童心四溢的職業(yè)特質(zhì)，并不自覺地在生活和工作中表達(dá)出來，這會影響到孩子的思想觀念和行為。寶寶教育

解決對策：孩子慣用幼兒的行為方式表達(dá)自己時，父母不要一味地遷就孩子，不能總認(rèn)為對孩子有愧疚和認(rèn)為孩子還小，就樂于接受這種表達(dá)方式。增加孩子戶外活動的時間，讓孩子多接觸不同年齡的人物，鍛煉孩子的人際交往能力幼兒入園

案例四從“將軍”到“士兵”——上全托，讓寶寶更聽話?

3歲的振剛，在家里是說一不二的“小霸王”，有時主意上來，任何一個人都管不了他。振剛的父母都是生意人，根本沒時間照顧、管教他，爺爺、奶奶經(jīng)常向振剛父母抱怨。

振剛的爸爸聽了這話，感到心里怪怪的。將軍畢竟是有主見的人，而士兵卻是以服從命令為天職。他是個生意人，隱隱地覺得其中有些什么不對，但究竟是哪里不對，卻又沒有頭緒。

事件分析： 在很多家長看來，孩子“全托”后，會變得有合作性，會改變他不良的習(xí)慣。其實這只是其中一個方面，另一個方面是，在“全托”幼兒園里，老師作為成年人，始終控制著孩子的活動過程和結(jié)果評價，是絕對的權(quán)威，而且，老師很快會指定某個自己喜歡的孩子，由他來帶領(lǐng)大家進(jìn)行活動及生活、內(nèi)務(wù)自理，其他的孩子就由主動變成了配合，漸漸喪失了思維的自主性，遇事喜歡往后縮，而幼兒園由于管理方面的需要，更是對這種退縮給以鼓勵，久而久之，孩子自然視自主思維的缺失為正常。這種隱性的傷害，將在孩子的成長過程中漸漸呈現(xiàn)出來。

解決對策：在家庭環(huán)境中，在理解和尊重孩子的基礎(chǔ)上多與孩子商量，把意見耐心地傳遞給孩子，讓孩子信服和自主判斷。鼓勵孩子說出自己的想法，對于孩子合理的要求盡量滿足，不合理的要求加以強制。多讓孩子自己計劃自己的事情，家長在旁邊充當(dāng)鼓勵監(jiān)督的角色。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：家長們看了上面介紹的內(nèi)容對于讓孩子入園的方式，有沒有新的認(rèn)識，我想家長們也不希望孩子長大后變成這個樣子吧，那家長就多和孩子交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么不正常得狀態(tài)及時的疏導(dǎo)，才能保證孩子的身心健康成長。