前言：寶寶入園的哭鬧現(xiàn)象不知道家長(zhǎng)們有沒(méi)有什么心的方式呢，現(xiàn)在讓我們通過(guò)下面內(nèi)容幫助家長(zhǎng)來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題。希望可以幫助家長(zhǎng)更好的預(yù)防孩子的入園哭鬧的現(xiàn)象，看一下用怎樣的方式效果比較好呢。

　　A. 夸張表?yè)P(yáng)孩子，不問(wèn)負(fù)面問(wèn)題

　　支招人/邵云，房地產(chǎn)策劃人。兒子/邵期睿，現(xiàn)三歲半，兩歲半入園，哭鬧記錄：一周。

　　“我還沒(méi)睡好！我還沒(méi)尿尿！……”去年秋季入園時(shí)，邵期睿每天早上想盡一切理由拖延去幼兒園的時(shí)間，理由用完后，就使出最后一招——哭。

“哭也不行，照樣得上幼兒園。”邵云笑稱，孩子入園第一周，全家人一致推舉他負(fù)責(zé)接送，主要原因就是他最“心狠”。一臉輕松地把兒子交給老師，爽快地跟兒子說(shuō)“再見(jiàn)”，轉(zhuǎn)身就走，絕不輕易回頭。

　　邵云認(rèn)為，在接送孩子的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞揭灿兄�于幫孩子入園開(kāi)個(gè)好頭。“千萬(wàn)不要問(wèn)‘今天老師批評(píng)你沒(méi)有’之類(lèi)帶有負(fù)面導(dǎo)向的問(wèn)題。”邵云說(shuō)，這樣可能會(huì)勾起孩子對(duì)幼兒園的反感情緒。就他的個(gè)人體會(huì)而言，兒子比較樂(lè)于聽(tīng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話。他每天都會(huì)以夸張的態(tài)度表?yè)P(yáng)兒子。慢慢地，兒子變得喜歡上幼兒園了。

　　邵云說(shuō)，有的家長(zhǎng)喜歡問(wèn)孩子一些諸如“今天學(xué)了什么呀”等比較抽象的問(wèn)題，孩子往往很難回答。他建議家長(zhǎng)多問(wèn)一些具體的問(wèn)題。親子間有溝通，家長(zhǎng)就能正確地引導(dǎo)，緩解孩子的焦慮情緒。另外，要相信幼兒園的老師，會(huì)盡職盡責(zé)照顧好你的孩子，同時(shí)也不要低估孩子的適應(yīng)能力。

B. 玩得正好時(shí)拉她走,欠她

　　支招人/桂悅，高校行政人員。女兒/魏然，現(xiàn)六歲，三歲兩個(gè)月入園，哭鬧記錄：一天。

　　上學(xué)不哭也不鬧，放下小書(shū)包，就跑到玩具區(qū)玩得不亦樂(lè)乎。三年前，桂悅送女兒

入園的過(guò)程可謂輕松。桂悅表示，多虧自己提前做好了思想工作。

　　桂悅說(shuō)，女兒正式入園前，幼兒園的老師曾做過(guò)入戶家訪，這給性格靦腆的女兒增加了不少安全感。入園前一天，她又特意陪女兒去幼兒園實(shí)地體驗(yàn)，在女兒興趣盎然之際，她故意找理由領(lǐng)著女兒離開(kāi)幼兒園，“就是要讓她心里欠欠的，對(duì)幼兒園充滿憧憬”。

　　回家后，當(dāng)著女兒的面，桂悅與老公唱起了“雙簧”。

　　“幼兒園里有好多好多玩具，好幸福呀！”桂悅一臉羨慕之情�！罢娴难剑　崩瞎珮O力配合。

　　“幼兒園的老師很會(huì)跳舞。”女兒常愛(ài)對(duì)著鏡子自唱自跳，桂悅一句話又敲在女兒的興趣點(diǎn)上�！吧狭擞變簣@，就能學(xué)會(huì)很多舞蹈啦。”老公裝得更加興奮。

　　　“外婆的一個(gè)小動(dòng)作，引起了哭鬧反應(yīng)�！惫饜傉f(shuō)，見(jiàn)女兒第一天情緒很穩(wěn)定，第二天家里派外婆送孩子入園。外婆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)教室有個(gè)后門(mén)，于是悄悄走到后門(mén)觀察孩子，眼尖的魏然一下子發(fā)現(xiàn)了外婆，情緒被觸動(dòng)，哭鬧著堅(jiān)決不讓外婆走，影響了正常的課堂教學(xué)。

　　桂悅建議廣大家長(zhǎng)，送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)最好面帶微笑，斷不可拖泥帶水。

C. 幫孩子建個(gè)“朋友圈”

　　支招人/宋蓉，全職媽媽。兒子/劉章韜，現(xiàn)六歲半，兩歲入園，哭鬧記錄：一年。

　　每天早上醒來(lái)的第一句話就是“我不想上幼兒園“，回想起當(dāng)初送兒子入園的情景，宋蓉用“艱難”兩個(gè)字形容。

　　宋蓉說(shuō)，兒子兩歲上幼兒園，是個(gè)“插班生”，班上最大的孩子三歲半，他是班上的“小蘿卜頭”。那個(gè)時(shí)候，兒子膽子很小，連說(shuō)話都不敢抬頭，天天與一群哥哥姐姐在一起，比較沒(méi)自信。早上出門(mén)，只要往幼兒園方向走，兒子就開(kāi)始哭哭鬧鬧，這種情形持續(xù)了差不多一年。

　　“很傷腦筋，不過(guò)也得堅(jiān)持。”宋蓉說(shuō)，送孩子上幼兒園，就是希望性格內(nèi)向的兒子變得合群一些。她相信慢慢地兒子就能適應(yīng)，如果遷就孩子，這個(gè)適應(yīng)期將會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)。幼兒教育

　　有一天，兒子長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我們班×××手下有好多兵呀�！甭�(tīng)了兒子的話，宋蓉意識(shí)到，兒子很渴望有自己的朋友圈。次日，宋蓉幫兒子準(zhǔn)備了一堆豐盛的零食，讓他帶到幼兒園與其他孩子分享。那天回家后，兒子很開(kāi)心，并向她報(bào)喜：“今天，我交到一個(gè)好朋友�！彼稳禺�(dāng)即為兒子加油：“你的朋友一定會(huì)越來(lái)越多�！�幼兒入園

　　此后，宋蓉不僅經(jīng)常領(lǐng)著兒子去小朋友家串門(mén)，還常邀小朋友來(lái)家中做客�！案�大家一起吃東西，玩玩具的過(guò)程中，兒子體驗(yàn)到分享的樂(lè)趣。”宋蓉表示，隨著“朋友圈”的擴(kuò)大，兒子上學(xué)哭鬧變成了過(guò)去式。入園教育

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：家長(zhǎng)們對(duì)上面的這些方法，來(lái)讓孩子可以更好的適應(yīng)幼兒園環(huán)境的新環(huán)境，可以讓孩子結(jié)交更多的朋友，吊足孩子的口味，讓孩子對(duì)他即將面對(duì)的環(huán)境充滿了興趣，才會(huì)減少孩子的不適癥狀。