前言：為了孩子們能夠進(jìn)入一個(gè)好的幼兒園，家長(zhǎng)們真是費(fèi)盡了心思，可是“面對(duì)為什么要送孩子們?nèi)ビ變簣@”時(shí)，大部分的家長(zhǎng)們卻又一時(shí)回答不上來(lái)，以下就讓我們來(lái)具體的回味下吧！

    我和燕博士小時(shí)候都沒(méi)有上過(guò)幼兒園，我們好像都記得童年快快樂(lè)樂(lè)玩耍的時(shí)候。我們倆都還在各自的領(lǐng)域里，有比較好的團(tuán)隊(duì)精神，知道怎么和人去配合，知道合作在人際關(guān)系中的重要性。當(dāng)然，三十年前的條件自然不如今天好，現(xiàn)在幼兒教育被提升到非常重要的地位，這是值得家長(zhǎng)們慶幸的。

　　入園指導(dǎo)，我身邊有些朋友，孩子兩歲就送到嬰班，或者一歲就開(kāi)始參加社區(qū)的親子班。除了身為父母的職場(chǎng)壓力和沒(méi)有人帶孩子外，如果你問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么早把孩子送進(jìn)幼兒園，我聽(tīng)到的回答多半會(huì)是：幼兒園里教的東西多呀。

　　的確，幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的第一個(gè)場(chǎng)所。從兒童發(fā)展中需要的全面教育來(lái)看，幼兒園的教育是對(duì)幼兒進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備和銜接過(guò)渡，而且有利于孩子們?cè)诩�體里成長(zhǎng)。

　　但是，當(dāng)成人把孩子送進(jìn)幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)們的期望是什么？具體說(shuō)，家長(zhǎng)們希望孩子在幼兒園的時(shí)候老師教什么？不用我說(shuō)，地球的中國(guó)人都知道國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)是以孩子學(xué)會(huì)了多少知識(shí)為參照指標(biāo)的。這些今天會(huì)背了新詩(shī)明天會(huì)算加減法的孩子，而且還動(dòng)不動(dòng)就是名牌幼兒園畢業(yè)的孩子們，長(zhǎng)大以后，他們記憶中的幼兒園，一定不是老師教的死記硬背的知識(shí)，而對(duì)他們有重大影響的，肯定會(huì)和做人做學(xué)問(wèn)的方法與興趣有關(guān)。因?yàn)�，根�?jù)我們每個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我們的記憶中某些知識(shí)會(huì)忘得一干二凈，而那些關(guān)于做人做事做學(xué)問(wèn)的方法和興趣乃至人格態(tài)度，是被打了烙印很難磨滅的。

　　我們這個(gè)民族非常喜歡學(xué)習(xí)和效仿美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，那么我們不妨來(lái)看看北京師范大學(xué)著名教育家顧明遠(yuǎn)先生早年考察北美幼教的感受，現(xiàn)摘錄如下：北京師范大學(xué)出版社即將推出顧明遠(yuǎn)《五十年教誨瑣事——顧明遠(yuǎn)口述教育史》。

　　入園知識(shí)“北美整個(gè)幼兒教育，都非常重視人際關(guān)系的教育。我國(guó)的幼兒教育多半是為了讓孩子早一點(diǎn)兒學(xué)到知識(shí)。而西方國(guó)家，主要是讓孩子參加集體活動(dòng)。我們?cè)��?jīng)問(wèn)家長(zhǎng)：為什么要把孩子送幼兒園，是不是為了讓他們多學(xué)習(xí)知識(shí)？回答是：讓兒童到集體中去體驗(yàn)人際關(guān)系，以便長(zhǎng)大成人后在社會(huì)上善于和人打交道。這樣，他們對(duì)早期教育的理解就與我們不盡相同。我國(guó)的父母把孩子送進(jìn)幼兒園，一則是為了使自己能夠騰出手來(lái)工作，二則是希望孩子在幼兒園里能夠?qū)W到知識(shí)。北美幼兒教育的任務(wù)主要是培養(yǎng)孩子的能力，而更主要的是培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活的能力和人際交往的能力�！�

　　我們希望家長(zhǎng)們?cè)谒秃⒆尤胗變簣@時(shí)，自問(wèn)下對(duì)孩子的希望；我們更希望那些好的幼兒園，也能如顧老提出的那樣，重視對(duì)孩子的人格培養(yǎng)。  

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：送孩子們進(jìn)入幼兒園，并不是為了多學(xué)幾個(gè)字母，多會(huì)記個(gè)字，而是從多個(gè)方面全方位的培養(yǎng)孩子們的能力，其交際能力、受挫折的能力、獨(dú)自處理事情的能力等等，也希望每個(gè)小朋友都能夠在幼兒園快樂(lè)的成長(zhǎng)！