前言：現(xiàn)在有不少的家長(zhǎng)，為了讓孩子的各方面都很優(yōu)秀，就讓孩子去高年級(jí)的班里去學(xué)習(xí)，并認(rèn)為這樣一來(lái)老師會(huì)對(duì)與年齡小的孩子會(huì)很照顧。同樣也會(huì)在高年級(jí)同學(xué)的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)會(huì)跟好的。

　美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，研究表明，有兄弟姐妹的孩子和沒(méi)有兄弟姐妹的孩子在揣摩別人心理方面存在差距。從小和兄弟姐妹們生活在一起的小孩子更容易感受別人的想法，并且能更加準(zhǔn)確地推理別人的行為，兄弟姐妹人數(shù)越多，在這方面的水平就越高。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，在同齡班中，孩子間的能力和知識(shí)都差不多，入園指導(dǎo)特別是在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，發(fā)展比較落后的孩子，會(huì)感覺(jué)到自己總是處于落后的位置，從而產(chǎn)生自卑感；一些優(yōu)秀的孩子就會(huì)比較容易產(chǎn)生驕傲自大的情緒。而在混齡班中，這兩類(lèi)孩子都能找到自己的需求，能力差一點(diǎn)的孩子能夠從和更小一點(diǎn)的孩子在玩耍中得到樂(lè)趣，而優(yōu)秀的孩子能夠在年齡大一點(diǎn)的孩子那里學(xué)習(xí)到更多的東西。經(jīng)常和大孩子“混”在一起的小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力更加卓越。

　　而且，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，混齡班能彌補(bǔ)這些“獨(dú)苗”天生的家庭缺失，讓他們體會(huì)到各個(gè)年齡段的想法。一個(gè)孩子進(jìn)入到混齡班，從一個(gè)被照顧的小朋友，逐漸成長(zhǎng)為照顧別人的大哥哥大姐姐，社會(huì)角色從一個(gè)學(xué)習(xí)者演變成一個(gè)小老師，他知道其他小朋友在想什么，他積累了豐富的多層次的社交經(jīng)驗(yàn)，并且還不斷地適應(yīng)和接受自己的新角色。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：讓孩子進(jìn)入到混齡班對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是存在著一定優(yōu)勢(shì)的，可以讓他從中來(lái)體會(huì)到在家里無(wú)法體會(huì)到的感受。這對(duì)于在孩子成長(zhǎng)的路上是直觀重要的。因此這種方式是可行的。