前言：提高家長的教育可以使孩子的教育的效果更好，怎樣才能更好的提高家長對于孩子的教育意識，而不是錯誤的認識，這樣可以避免因為錯誤的教育方式，再讓孩子產生什么負面的影響。保障孩子的健康的教育。

一、提高家庭中家長為幼兒創(chuàng)設環(huán)境的能力

　　《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒園應當主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。調查結果反映家長對在家庭中為幼兒創(chuàng)設活動天地缺乏認識和經驗；家庭住房條件、家庭生活氣氛、家長教育行為都影響著幼兒家庭活動天地的創(chuàng)設。鑒于如此現(xiàn)狀，幼兒教師應幫助家長提高在家中創(chuàng)設幼兒活動空間的能力。

　　家長應首先了解到為孩子創(chuàng)設活動空間的重要性 ，在家中選擇安靜、明亮的地方，讓幼兒開展活動。并積極主動投入到為孩子創(chuàng)設活動天地的實踐中去，掌握創(chuàng)設活動天地的一些技能技巧，成為教師的合作伙伴。

　　1、巧妙布局，為孩子營造活動的空間

　　住房面積較小的家庭，可以在教師的指導下，選擇家中明亮的地方。家長可以整理出陽臺上的雜物，或將陽臺的內墻(瓷磚墻面)作為孩子的美工區(qū)，孩子既可以用水彩顏料在上面畫畫，也可以把蠟筆畫粘貼在上面；把窗臺作為動植物養(yǎng)殖區(qū)，養(yǎng)些孩子喜歡的、易于生長、便于管理的小動物；在陽臺的地面鋪上小地毯，擺放圖書、玩具，作為閱覽區(qū)或結構游戲區(qū)，讓孩子自由閱讀或任意搭建。

　　2、仔細觀察，給予孩子及時的幫助

　　一些學歷層次較高的家長十分重視家庭活動區(qū)的創(chuàng)設，下崗、待崗、辭職在家的家長，有大量的閑暇時間，所以，教師應著重這兩類家長觀察孩子的活動，給予孩子必要的幫助，以支持孩子的活動。有的孩子對“自己是從哪兒來的？”“怎么來得？”特別感興趣，家長一味的回避不是解決問題的辦法，而且你越回避，孩子越窮追不舍。家長找來孩子感興趣的《少兒百科全書》，和孩子一起閱讀有關人的孕育、分娩、生長的圖書，給孩子講他的成長故事，讓孩子看自己小時候的照片，還可以給孩子看父母成長的照片，講父母成長中的故事，讓孩子更深一步認識父母，理解到“哦，原來每一個人都是如此成長起來的�！�

　　3、根據(jù)孩子的興趣愛好，創(chuàng)設相應的活動天地

　　兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境和活動天地中進行的，通過指導，家長觀察、分析孩子的特點，并根據(jù)孩子的興趣愛好、智能優(yōu)勢，開創(chuàng)合適的活動天地，促進孩子多元智能的和諧發(fā)展。

　　4、利用廢舊物品，提供豐富的活動材料

　　材料是活動的物質基礎，家長掌握利用各種廢棄物品豐富孩子活動的技巧，更樹立家長正確的消費觀念，變廢為寶，充分發(fā)揮廢舊物品的作用。都是孩子手工制作，動手動腦，發(fā)揮想象力的載體�，F(xiàn)代美麗、整潔的家庭環(huán)境似乎與這些廢舊物品格格不如，噓不知在現(xiàn)在獨生子女眼里，這些東西是孩子們最好的玩伴。

　　二、提高家長對活動和幼兒的評價能力

　　幼兒園家長工作的一種重要形式就是開放日活動。過去幼兒園習慣于讓家長來園觀看孩子們的活動，注重環(huán)境的布置。家長看完活動，開放日也就結束了。表面上看起來熱熱鬧鬧，事實上，家長只是“外行”看熱鬧，不知道究竟該看什么、如何看，看過了就忘了，或者只關注到自己的孩子。因而，不能達到開放日的真正目的。評價能力是家長教育孩子的重要能力。聯(lián)合國教科文組織將各國教育人員有無相當?shù)慕逃�評價能力，作為評價一個國家教育效能的標志之一。家長是孩子的啟蒙教師，培養(yǎng)家長的評價能力無疑是十分必要的。為此，應注重通過開放日活動來提高家長的評價能力。

　　首先，可以為家長設計了一份觀察記錄表，使家長通過記錄表明確該看什么、如何看，以及統(tǒng)一的評定標準。設計的觀察記錄表不能復雜煩瑣，應簡單、一幕了然，評定項目比較適中，避免讓家長有負擔，不愿意去評價。事先向家長提出要求，在不干擾孩子的情況下，如實記錄孩子在各種活動中的表現(xiàn)。記錄的材料要客觀，以提高評價的科學性，記錄的結果要真實，提高家長的評價素養(yǎng)。

　　然后，將家長的記錄表進行匯總，按班級、年齡組對各項目進行統(tǒng)計，公布結果。家長心中有數(shù)，就知道自己的孩子與別的孩子的異同，了解自己的孩子是在進步，還是在退步。

　　最后，再通過家長學校、講座等形式對家長進行指導。評價要與指導相結合，對什么問題進行評價，就應該針對什么問題進行指導，否則，就失去了評價的意義。要求家長在家庭生活中鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并找出解決問題的多種答案。個別指導，保健教師就教給家長幾種“絕招”，習慣好的幼兒家長向其傳授經驗。

三、 提高家園共育活動中家長的綜合能力

　　幼兒的和諧發(fā)展離不開家園共同教育，良好的家園互動促進幼兒健全人格的形成和身心健康的發(fā)展。幼兒園應從幼兒的年齡特點和家長的實際情況出發(fā)，開展豐富多彩的家園合作活動，逐步提升家長的指導能力、學習能力和游戲能力。

　　幼兒入園社區(qū)資源是非常豐富且蘊含著無限的潛力。其實通過去這些地方參觀，開展緬懷先烈的德育活動，不僅使幼兒了解了英雄人物的光榮歷史，體會到現(xiàn)在生活是來之不易，懂得要珍惜今天的幸福生活，而且還使家長能學會利用身邊的事物，矯正孩子的不良品德和行為習慣，培養(yǎng)孩子敬仰先烈、熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步掌握如何利用社區(qū)資源指導幼兒發(fā)展的方法。

幼兒園就應該建議家長選擇以“到湖北省圖書館去‘吃’書”、“到圖書大世界看書”來為大班的幼兒慶賀生日。活動時，教師提醒家長特別注意：手指“省圖書館”“圖書大世界”的標志牌，告訴幼兒已經到達了目的地，幫助他們了解這些地方；帶領幼兒步入圖書館以后，講話聲音要輕，自己的活動不要影響到別人，做一個文明的小讀者。幼兒在圖書館活動，就能逐漸了解圖書館的作用，圖書館的大致布置、圖書的分類，以及書有大小、厚薄、彩色黑白之別，幫助幼兒分辨工作人員與讀者；也要求幼兒愛護圖書，輕拿輕放，鼓勵幼兒自己挑選喜歡的圖書，安靜地閱讀，教孩子認識書的定價，陪孩子到收銀臺去付款等。這一活動為家長提供了許多具體觀察孩子、了解孩子的機會，幫助家長掌握如何指導孩子的科學方法。

　中國幼兒網小編總結：作為21世紀的合格家長，在教育孩子的過程中，必然要扮演著雙重角色，既是孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是學前教育機構教師的親密伙伴，與教師互動合作，協(xié)調一致地教育孩子。