前言：從寶寶入園第一天開始，就預(yù)示著寶寶過著集體的生活了。這是鍛煉孩子適應(yīng)能力的關(guān)鍵時刻，如何可以讓寶寶更好的適應(yīng)這樣的生活呢，下面就讓我們通過一個小朋友的例子來說明一下怎樣是最好的。

起床時，如果不叫她不抱她起床，她就會一直躺在床上; ;吃飯前，孩子們都去洗手了，她還是端坐著集體活動時，她端坐著，面無表情地看著老師，然后又低下頭;游戲時，孩子們?nèi)�體出動了，只有她仍坐在那里，活動室里歡快的游戲氣氛與她的沉默形成了強烈的反差。

　　之后，老師在一日生活中嘗試著與她近距離接觸，并更細(xì)心地觀察她。發(fā)現(xiàn)婷婷其實是個非常棒的孩子，她不僅飯吃的多，而且從不挑食，自己動手的能力較強，可是她就是不原動手做，不愿和老師溝通，與其他小朋友一起玩。通過幾天的觀察，老師漸漸發(fā)現(xiàn)婷婷主要問題是膽小孤僻，缺乏自信，與同伴交往困難。那么怎樣才能有效地幫助她克服膽小，樹立自信，盡快適應(yīng)集體生活呢?

　　通過與婷婷家長的一次長談，老師了解到了原因。由于缺少父愛母愛，以及奶奶對她的百般愛護，又怕她在外受別人的欺負(fù)，就整天讓她在家看電視，玩玩具，不和同齡人交往。造成她現(xiàn)在的膽子孤僻，更不知如何與同伴交往。

了解情況后，老師提出要幫助婷婷融入集體，學(xué)會和同伴正常交往，就要幫助她樹立自信心。而自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，建議家長適時表揚，鼓勵孩子的點滴進步。婷婷奶奶非常配合。過了幾天 ，婷婷在私下愿意和其他小朋友講話了，而且吃飯時也不用老師刻意地過去叫了，老師表揚之后，婷婷開心地笑了……

　　幼兒入園隨著時間的流逝，婷婷朝著大家所期望的方向變化著，但是并不明顯。雖然現(xiàn)在愿意和老師交流，但仍不怎么愿意和同伴交往，游移于集體之外。老師又鼓勵一些能力強，人緣好的孩子去找婷婷玩。開始時，別人找她，她也不太愿意，但時間一長，她也就接受了。雖然她只是在同伴的支配下拿一塊積木，遞一塊橡皮泥等，但這是良好的開始。

　　像婷婷這樣的孩子，除了老師在園的鼓勵外，家長也需要教給孩子必要的社交技能，鼓勵孩子與同齡孩子交往，在成功的體驗中增強自信，最終成為一個健康快樂，活潑開朗的孩子。

　中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：通過對婷婷的這個故事的了解，我們知道了該怎樣讓孩子盡快的進入到其他小朋友們的集體的活動之中，幫助孩子解決這一問題主要的是要找到孩子的原因，然后在對癥下藥這樣就可以讓寶寶較好的適應(yīng)集體的生活了。