前言:每個(gè)老師都是愛(ài)孩子的,只是有的時(shí)候愛(ài)的表現(xiàn)不同,往往讓孩子漸漸的疏遠(yuǎn)了自己,老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)包含了無(wú)條件的接納與責(zé)任,更包含了很深的智慧,要做為一個(gè)孩子愛(ài)戴的老師,又能教會(huì)孩子更多的知識(shí),并不是一件容易的事情,那么我們應(yīng)該怎樣在愛(ài)與管教之間尋找天平?

　　越愛(ài)越焦慮

　　我剛開(kāi)始工作時(shí)，是一個(gè)非常 “負(fù)責(zé)任”的老師。我愛(ài)我的學(xué)生，我期望通過(guò)自己的努力成為一個(gè)好老師。于是我認(rèn)真地備課、上課、批改作業(yè)，希望自己所教的班級(jí)是全年級(jí)最好的。也許你會(huì)說(shuō)，這很好��？對(duì)，這是一個(gè)很好的期望，但我對(duì)這個(gè)期望的思考太簡(jiǎn)單，對(duì)愛(ài)的理解太簡(jiǎn)單了。如何愛(ài)學(xué)生，這中間有很多東西我并不真正了解，于是這個(gè)期望變成一個(gè)重?fù)?dān)壓在我的心頭。我不接納學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至不允許他們犯錯(cuò)，我害怕自己不是一名好老師。但現(xiàn)實(shí)是：錯(cuò)誤時(shí)常圍繞著我，我成了一個(gè)焦慮的老師。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，我總是大聲呵斥、批評(píng)、甚至恐嚇，以為這樣他們一定會(huì)怕，然后就會(huì)改正。

　　有一個(gè)女孩子，是我上一屆的學(xué)生，由于其家長(zhǎng)忙于做生意，只管她吃飽穿暖，在學(xué)習(xí)上卻對(duì)她放任不管，而她又是一個(gè)生性貪玩、活潑好動(dòng)的孩子，才二年級(jí)她就有不交作業(yè)的情況。對(duì)此我很擔(dān)心，常常當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)問(wèn)她、批評(píng)她，想讓其他同學(xué)也知道一個(gè)學(xué)生是不可以不交作業(yè)的。我還嚴(yán)厲地威脅她：“下次再不交作業(yè)我就把你交到教導(dǎo)處！告訴你，三次進(jìn)教導(dǎo)處你就等著被開(kāi)除吧！”我的恐嚇還是嚇到她了，每次我拖她去教導(dǎo)處時(shí)，她都哭著向我求饒說(shuō)不敢了，下次一定改，可事實(shí)并沒(méi)像她保證的那樣，沒(méi)過(guò)幾天她又沒(méi)交作業(yè)。我又故技重施，慢慢地，她好像臉皮越來(lái)越厚，膽子越來(lái)越大。終于有一天，我說(shuō)要帶她去教導(dǎo)處時(shí)，她居然不再反抗、不再哭了，去就去吧。我突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)黔驢技窮了，不知所措。此時(shí)，害怕的不是我的學(xué)生，而是我自己了！

　　我由于太過(guò)于關(guān)注成績(jī)，片面地理解對(duì)學(xué)生的愛(ài)，所以變得越來(lái)越焦慮，常�？囍�臉進(jìn)教室。有一年過(guò)教師節(jié)，孩子們送我的卡片上寫(xiě)道：“老師，我們不乖，常常惹您生氣，我們會(huì)改正的，希望你天天開(kāi)心，笑口常開(kāi)�！笨粗�這一張張卡片，我猛然發(fā)現(xiàn)我給學(xué)生的愛(ài)是多么蒼白無(wú)力！

愛(ài)與責(zé)任

　　愛(ài)最重要的是：第一，要無(wú)條件地接納�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)S多人的愛(ài)是有條件的。比如，家長(zhǎng)就愛(ài)對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，我就不要你了！”而我以前最?lèi)?ài)說(shuō)：“再不做作業(yè)就不要來(lái)上學(xué)了！” “你們這樣，我不當(dāng)你們的班主任了。”在潛意識(shí)中讓孩子覺(jué)得只要表現(xiàn)好，認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母和老師才愛(ài)自己。第二，愛(ài)里面的責(zé)任。我們愛(ài)孩子，愛(ài)學(xué)生，常常忽視對(duì)孩子自己本應(yīng)盡的責(zé)任的培養(yǎng)。很多時(shí)候孩子們會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)或做作業(yè)是為父母或老師做的，他們成績(jī)好是為了讓父母和老師高興。

　　所以，這一屆學(xué)生，我對(duì)他們說(shuō)的很多的就是：“老師愛(ài)你們，無(wú)論你們是什么樣的孩子，犯了什么錯(cuò)，我都決定愛(ài)你們。”說(shuō)這話的時(shí)候，其實(shí)我也很害怕，他們以后會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)肆無(wú)忌憚，任意妄為？后來(lái)才漸漸明白：其實(shí)這里面的關(guān)鍵是接納的愛(ài)，而不是放縱。事實(shí)也證明，我的學(xué)生沒(méi)讓我失望。

　　我把孩子這個(gè)人和行為分開(kāi)來(lái)，犯了錯(cuò)要接受犯錯(cuò)的后果和代價(jià)，但并不是我不愛(ài)你這個(gè)人。有一本書(shū)叫《六A的力量》，它把管教孩子比作蓋房子，愛(ài)與接納是地基，責(zé)任權(quán)威是屋頂，沒(méi)有屋頂?shù)姆孔硬环Q(chēng)其為房子，教育中沒(méi)有責(zé)任、權(quán)威，愛(ài)就是害。但蓋房子的順序更重要，得先打地基，沒(méi)有哪間房子會(huì)先蓋屋頂再打地基，所以說(shuō)，孩子知道并感受到你無(wú)條件地愛(ài)他這個(gè)人后，再管教他就容易了。這就能解釋為什么我們老師、家長(zhǎng)給孩子的管教是對(duì)的，而他們卻不能接受。所以我們班的孩子在犯了錯(cuò)誤被懲罰完后，我都會(huì)主動(dòng)和他們合好，并要他們主動(dòng)地說(shuō)“謝謝老師，老師再見(jiàn)�！焙⒆觽兎噶隋e(cuò)誤被懲罰后，我會(huì)主動(dòng)跟他們溝通，讓他們知道不是老師恨你們才處罰你，這是你自己行為的后果，老師這樣做是想幫你。

　　余軻，是一個(gè)知識(shí)面特別廣的孩子，上課我最?lèi)?ài)聽(tīng)他發(fā)言，可是他在記字方面卻一直有障礙，聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)詞，錯(cuò)八九個(gè)是常事，他改錯(cuò)非常認(rèn)真，我很看重他改錯(cuò)認(rèn)真的這種態(tài)度，于是在班上常常鼓勵(lì)他，批他的聽(tīng)寫(xiě)時(shí)我把對(duì)的勾出來(lái)，告訴他這次對(duì)兩個(gè)，太好了！這次對(duì)三個(gè)，比上次多了一個(gè)，真棒！現(xiàn)在他的聽(tīng)寫(xiě)由原來(lái)的對(duì)一兩個(gè)，成了錯(cuò)一兩個(gè)，而且還時(shí)不時(shí)有了全對(duì)的。從前到后，翻著他的聽(tīng)寫(xiě)本，我比他還高興。有一次他對(duì)我說(shuō)，他覺(jué)得自己是個(gè)有價(jià)值的人。我鼓勵(lì)他將那本聽(tīng)寫(xiě)本保留好，今后一定還有用。

　　祝福學(xué)生，也被祝福

　　我喜歡把老師比作園丁，按照生命成長(zhǎng)規(guī)律照看如花草般的學(xué)生，無(wú)條件地愛(ài)他們。有時(shí)澆水，有時(shí)施肥，有時(shí)修枝剪葉，有時(shí)捉蟲(chóng)除草，有時(shí)任由他被風(fēng)吹雨打，允許他犯錯(cuò)，鼓勵(lì)他去經(jīng)歷苦難，我把孩子成長(zhǎng)的責(zé)任還給他們，我的擔(dān)子輕省多了。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我不會(huì)認(rèn)為我不是一個(gè)好老師，是我沒(méi)教育好；當(dāng)他們成績(jī)太差時(shí)，我會(huì)站在旁邊鼓勵(lì)他們，你并不笨，如果你愿意努力，你也可以像成績(jī)好的同學(xué)一樣。

　　這幾年，我越來(lái)越享受我的工作，因?yàn)槲以絹?lái)越明白我是一個(gè)愛(ài)的管道。雖然它很累，雖然它工資很少，常常我好像沒(méi)花些什么錢(qián)，就成了“月光”妹妹。但是，我知道精神上的富足比金錢(qián)的富足更重要，有能力、有智慧去愛(ài)我的學(xué)生是我一生的福分。我成了一個(gè)祝福學(xué)生的管道，反過(guò)來(lái)我的生命也因?yàn)檫@些學(xué)生而被祝福。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié):教師是一個(gè)神圣的職業(yè),在我們教育孩子的同時(shí)也受到了孩子的天真,他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著我們,這些是用任何金錢(qián)所無(wú)法買(mǎi)到的,賦予孩子精神上的財(cái)富要遠(yuǎn)比物質(zhì)上的更要珍貴!