什么是“幼兒園教育”?

   指兒童在幼兒園所接受的教育。 幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

    從1數(shù)到10，甚至數(shù)到更多，小小年紀(jì)，就有數(shù)學(xué)天賦，珠江路小學(xué)附屬幼兒園園長嚴(yán)文琪，給這些會(huì)數(shù)數(shù)的寶寶出了一個(gè)題目：“那么從1到5一起有幾個(gè)數(shù)？”大多數(shù)孩子都不知道。為什么呢？因?yàn)楹⒆記]有真正理解數(shù)的內(nèi)涵，而只是背了10個(gè)數(shù)字，他們與鸚鵡學(xué)會(huì)十句話沒有任何差別。寶寶入園

為“幸福小區(qū)”編號(hào)

　　這種啟發(fā)式的數(shù)學(xué)教育，可能稱為“人腦挖掘”更合適，因?yàn)閷毑囟荚诤⒆拥哪X子里，你給了他們工具，他們就會(huì)主動(dòng)挖掘。老師叫孩子收集家里的手機(jī)號(hào)碼，問他們，如果改了一個(gè)數(shù)字，電話會(huì)不會(huì)打通呢？有的孩子說不能，有的說會(huì)打給別人的。于是叫孩子為自己編一個(gè)手機(jī)號(hào)碼；同樣的還有車牌號(hào)碼，門牌號(hào)碼，為什么會(huì)這樣去編號(hào)呢？在老師組織下，孩子為教室取名為“幸福小區(qū)”，而且為每個(gè)“小區(qū)”都編上了號(hào)。寶寶入園

不學(xué)數(shù)學(xué)也能數(shù)東西

　　很多家長認(rèn)為，不用在幼兒園學(xué)習(xí)這些，他們長大了也自然知道怎么數(shù)東西啊。嚴(yán)園長說：這是因?yàn)�，我們�?huì)在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子之間的學(xué)習(xí)，孩子向家長的學(xué)習(xí)。其實(shí)這也是珠江路幼兒園的生活數(shù)學(xué)課所遵循的原理，只不過，他們從生活中把這些“經(jīng)驗(yàn)”提取出來，融入到游戲中。關(guān)于這個(gè)課題，南師大張慧和、張俊教授、省特級(jí)教師朱琍瑤進(jìn)行多年的實(shí)踐教學(xué)和研究，如今已經(jīng)出版多套系列叢書。

小學(xué)化傾向是對(duì)幼兒園教育的誤讀

　　現(xiàn)在很多孩子在幼兒園就被逼迫學(xué)習(xí)許多知識(shí)，如果不這樣做，家長擔(dān)心孩子進(jìn)了小學(xué)跟不上教學(xué)節(jié)奏。嚴(yán)園長覺得這種“強(qiáng)行灌輸”，嚴(yán)重影響了孩子的思維發(fā)散性和想象力。在游戲中，如果過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，或者完全強(qiáng)調(diào)孩子玩得開心，都是不可取的，而需要二者的平衡�！坝變簣@教育重在給孩子一種啟發(fā)，教給他們一種思維方法，是一種發(fā)散式的教學(xué)，更像一個(gè)藝術(shù)家的筆，而不是一套工藝品流水線。并不一定強(qiáng)求孩子學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是與小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別�！眹�(yán)園長對(duì)幼兒園教育有著自己獨(dú)到的見解�！�寶寶入園