經(jīng)小編了解：一部分家長是為了有人幫助照看孩子才送寶寶入園的；一部分家長是為了讓孩子從小學(xué)習(xí)知識，系統(tǒng)的感受和挖掘孩子的天賦與潛能；還有一部分家長根本不知道為什么送孩子去幼兒園，就見別人家送，自己也送，反正知道沒壞處就行了。

這也難怪，大家都是第一次當(dāng)家長，不知道如何教育和管束孩子，更不知道如何更好激發(fā)孩子的潛能與發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，幼兒園無非是一個很好的選擇，今天我們就來鬧明白送孩子進(jìn)幼兒園的目的，和為什么要送孩子去幼兒園。

科學(xué)實驗證明，對幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育只會事倍功半。教育是有規(guī)律的，比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當(dāng)孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強(qiáng)行讓他們學(xué)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學(xué)習(xí)嚴(yán)重挫傷了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。許多家長急功近利，為滿足“我孩子特聰明”的虛榮心，給孩子提早灌輸各種小學(xué)才要求學(xué)習(xí)的知識，強(qiáng)教各種樂器。

 “哥哥從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練，到第52周時，他能熟練地爬上5級樓梯。而弟弟到了第53周時，即使有人扶著也不愿嘗試爬梯，但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時，卻能一直爬到樓頂端，并且不用旁人幫助。”這個聞名世界的雙胞胎兄弟爬梯實驗的教育研究表明，對幼兒進(jìn)行的任何提前化教育只會事倍功半，通俗講，到什么年齡進(jìn)行什么教育才是真正的教育規(guī)律。

但事實上，教育者一邊說小學(xué)教學(xué)提前化給幼兒的成長帶來了種種弊端，一邊隨著家長的要求也開設(shè)英語、珠心算等特色班�！叭绻�我們不辦班，社會上仍然有人會這樣做的，至少在我們這里質(zhì)量還是有保證的，”他們無奈地回答到。加之，一些社會辦幼兒園以能讓幼兒掌握多少漢字、能記多少單詞、能會多少樂器的“神童”培養(yǎng)計劃大肆宣傳，模糊了家長的判斷。這些非理性或帶有功利色彩的教育理念大大助長了幼兒教育小學(xué)化之風(fēng)。

不知道通過我們上面的介紹你明白了一些什么嗎？送孩子去幼兒園不是為了讓孩子真正學(xué)習(xí)知識的，知識讓孩子了解簡單的早教知識的，更多的是讓孩子感受生活，感受社會，感受與人交往，玩兒的一個過程！

中國幼兒網(wǎng)小編感慨：入園不為學(xué)知識，自由自在我成長。人際交往我最棒，簡單早教我最牛。