眾說紛紜

　　【分班弊端多】

　　張博(華南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授)：我是非常贊成混齡教育的，目前國內(nèi)，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育觀念的限制，一直是引用前蘇聯(lián)的幼兒園分班體制，但是其弊端和局限性是不少的，雖然目前我國農(nóng)村地區(qū)有一些混齡教育的現(xiàn)象，但那是因?yàn)槭艿劫Y源的限制，也只是無奈之舉，我希望未來在國內(nèi)看到更多的混齡教育，按照孩子的能力、性別等因素合理編班。

　　【一分為二看混齡】

　　胡公德(新星中英文藝術(shù)幼兒園園長)：我們幼兒園暫時(shí)沒有開設(shè)專門的混齡班，幼兒園人數(shù)比較多，開展起來比較困難，另一方面，我認(rèn)為開設(shè)專門的混齡班也有不好的地方，比如學(xué)一首《我愛幼兒園》的兒歌，對(duì)小班年齡的孩子來說，這首兒歌的難易程度是剛剛合適他們的，但是對(duì)大班年齡的孩子來說，學(xué)這首兒歌就太簡單了。

    而且教育部頒發(fā)的《幼兒園教育綱要》也是按不同的年齡段來提出不同的教育目標(biāo)，這就說明按年齡分班是有較強(qiáng)科學(xué)根據(jù)的。不過，我們會(huì)專門安排一些混齡活動(dòng)時(shí)間來彌補(bǔ)按年齡分班的不足，比如讓大、中、小班的孩子一起參加活動(dòng)、玩游戲等，讓他們學(xué)會(huì)與不同年齡的孩子在一起相處。

成長實(shí)例

　　在愛和自由的環(huán)境中，混齡的孩子會(huì)自然呈現(xiàn)出他們各個(gè)年齡段不同的發(fā)展需求與特質(zhì)。

　　【案例一：大幫小】

　　一次，一個(gè)小孩子在樓上，由于自己擔(dān)心摔下去，老是不敢邁開小步子走下樓梯，看到其他小朋友都很輕松地下了樓梯，他急得差點(diǎn)哭起來了，就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)已經(jīng)下了樓梯的大孩子見狀后趕緊再往回走，一邊好心地安慰他“別怕，我來幫助你”，一邊緊緊拉住小孩子的手，攙扶著小朋友一步步走下樓梯……

　　【案例二：提升交往能力】

　　三歲的君君是個(gè)胖胖的小女孩，剛?cè)雸@時(shí)看到生人就哭，一句話也不說，在一天活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中參與率較低，不愿與同伴交往，老師想了很多辦法，最后鼓勵(lì)君君來參加混齡角色游戲。比她大兩歲的卿卿很喜歡她。他們大手牽著小手慢慢地走著，卿卿還時(shí)不時(shí)地為她擦眼淚，嘴里小聲地說：“妹妹別哭，哥哥帶你去超市買果凍給你吃。”

    還給她玩具，教她玩，漸漸地君君不哭了，并且開始聽卿卿的話了。在一旁的老師看了心里別提有多高興，有什么話就請(qǐng)卿卿轉(zhuǎn)達(dá)，這樣君君就不緊張了，很快情緒好了起來。這時(shí)老師也在一旁鼓勵(lì)卿卿：“卿卿真棒，像哥哥一樣照顧小弟弟�！笔沟们淝湓谡疹櫨�君的過程中獲得成功的體驗(yàn)，而感到快樂。

　　【案例三：變得懂事】

　　馮洋秋(音)平時(shí)喝牛奶總喜歡搶先，玩玩具時(shí)常常要與人爭奪，而在混齡教學(xué)中，她主動(dòng)幫小弟弟拿牛奶，主動(dòng)帶小弟弟上廁所，還細(xì)心地幫助弟弟把褲子拉好，這和他平時(shí)有很大的區(qū)別，和小班孩子一起活動(dòng)時(shí)，他能一改平日的壞習(xí)慣，變得自信、懂事、寬容。

家長意見

　　【混齡實(shí)在是好】

　　丹丹媽媽(丹丹就讀于廣州萊恩中英文中學(xué))：丹丹今年14歲了，是獨(dú)生子女，當(dāng)年是在寧夏一所人數(shù)較少的混齡幼兒園成長的，在里面生活了將近7年，長大后，我覺得她在幼兒園里面形成的那種善良、寬容和謙讓的品質(zhì)越來越明顯，懂得關(guān)懷別人，為人家著想，沒有同齡孩子那種強(qiáng)烈的“爭”的意識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為混齡教育實(shí)在是好。

　　【混齡收費(fèi)太貴】

　　菂菂媽媽(菂菂就讀于廣州元邦航空家園幼兒園)：我的女兒不在混齡幼兒園，但我對(duì)混齡幼兒園了解不少，我認(rèn)為目前在國內(nèi)實(shí)行混齡教育還缺乏條件，一是師資力量有待增強(qiáng)，二是家長要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因?yàn)槟壳暗幕忑g教育還沒有平民化，收費(fèi)方面比較高，很多家長不堪重負(fù)。

基地掠影

　　【走進(jìn)“時(shí)代廊橋”】

　　廣州孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)屬下的時(shí)代廊橋幼兒園，坐落在海珠區(qū)環(huán)境幽雅的時(shí)代廊橋花園，是廣州為數(shù)不多的混齡教育基地，開辦于2006年年初，有5個(gè)班，每班最多不能超過25個(gè)孩子，招收的孩子在2歲半至5歲之間，每個(gè)年齡段分別占總?cè)藬?shù)的1/3，每個(gè)班配置有3個(gè)老師(沒有保育員，這是其特色之一)。近日，記者走進(jìn)了這所富有特色的混齡教育基地，了解到不少關(guān)于混齡教育的情況。

　【環(huán)境動(dòng)靜分明】

　　記者一踏進(jìn)門，便感覺到一種獨(dú)特的氣氛。一個(gè)醒目的字樣“愛和自由，規(guī)則和平等”映入視線。校園內(nèi)，有孩子在快樂地玩耍，活躍熱鬧。幼兒園負(fù)責(zé)人表示，這是尊重孩子的個(gè)性，他們可以自由地選擇，老師不會(huì)干涉；教室里，安靜自然，所擺的教具整體有序，墻壁有簡單的裝飾畫，這有利于孩子從視覺和精神上感受到規(guī)則和寧靜，而老師們正陪著孩子“休閑”地學(xué)習(xí)，整體環(huán)境動(dòng)靜分明。

　　【教室分區(qū)，課程有趣】

　　據(jù)了解，時(shí)代廊橋幼兒園的教室分有手工區(qū)、閱讀區(qū)、美術(shù)區(qū)等，孩子可以按照不同的需求自由選擇喜歡的項(xiàng)目。老師還會(huì)根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排小組，根據(jù)資源的共性組合成大組混齡學(xué)習(xí)，其課程設(shè)有蒙特梭利教具操作、全套奧爾夫音樂教學(xué)等，同時(shí)還安排有“人體”、“概念”、“家政”等主題課，四歲以上的孩子有英語教學(xué)，全體孩子每周均有一次社會(huì)活動(dòng)課，到美術(shù)館、飛機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)與人文環(huán)境。

　　【教師是觀察者】

時(shí)代廊橋幼兒園負(fù)責(zé)人表示，所招的老師綜合素質(zhì)較高，不僅僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還需要有良好的心理素質(zhì)、領(lǐng)悟力和觀察力，要求每一位老師都是“觀察者”和“心理學(xué)家”，了解和熟悉兒童各個(gè)階段的心理特征，尊重孩子，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，細(xì)膩地關(guān)愛每位孩子的成長。