幼小銜接主要是能力銜接

　　　兒童從幼兒園向小學(xué)的過渡，往往會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會性不適應(yīng)和心理不適應(yīng)，其中學(xué)習(xí)不適應(yīng)最為明顯，如上課注意力不集中，閱讀困難，經(jīng)常添字、漏字；書寫困難，做作業(yè)拖拖拉拉；理解能力差，不能依照老師的指令聽說讀寫等；社會性不適應(yīng)主要表現(xiàn)為自控能力差，規(guī)則意識差，交往困難等；心理不適應(yīng)源于幼兒園里有老師呵護(hù)，而到小學(xué)要逐漸自立。幼小銜接的重要內(nèi)容應(yīng)該是專注力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　 幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達(dá)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等；良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣，還要加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)。

最好別提前學(xué)拼音和寫字

　　　幼小銜接很重要，但挑選合格的銜接班更關(guān)鍵。很多家長認(rèn)為銜接就是提前學(xué)習(xí)一年級的課程，而一些銜接班為了迎合這種心理，把幼小銜接簡單化為提前教孩子一年級語文、數(shù)學(xué)，使孩子提前“小學(xué)化”。這樣孩子升入小學(xué)后進(jìn)課程學(xué)習(xí)成了“炒剩飯”，對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有新鮮感，很容易在課堂上走神兒、做小動(dòng)作，最終導(dǎo)致成績跟不上。

　　 其實(shí)，家長可以讓孩子識識字，會20以內(nèi)的加減法等，但不要提前學(xué)拼音和寫字，銜接班里大都不是專業(yè)老師，很容易讓孩子把基礎(chǔ)打歪，再糾正就困難了。而且，孩子6歲前也最好別寫字，容易傷害他們的手部小肌肉，但是家長可以通過繪畫等活動(dòng)來開發(fā)孩子的手眼、手腦協(xié)調(diào)能力，為日后學(xué)寫字打基礎(chǔ)。

幾個(gè)小游戲讓銜接更順暢

　　一些簡單的游戲也能幫助家長給孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備。如通過下棋、夾豆子和計(jì)時(shí)完成任務(wù)等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺意識和自豪感；讓孩子做家務(wù)、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)他的交往能力。在開學(xué)前，調(diào)整孩子的作息，灌輸給他小學(xué)生的一日常規(guī)，還可以帶他提前去熟悉校園。

自控力太差的孩子可以上銜接班

　　上不上銜接班并不重要，關(guān)鍵是家長如何幫助孩子安排好兩個(gè)月的假期生活。而且，家長也不要以為，花了錢讓孩子上了銜接班，孩子就一定會優(yōu)秀。

　　如果家長上班太忙，孩子沒人看管，并且孩子的自控能力、約束力太差的話，銜接班可以上，畢竟在那里有人管孩子。而且還能對孩子遇到的困難提供幫助，幫著孩子完成知識的查漏補(bǔ)缺、范圍擴(kuò)展和系統(tǒng)梳理。

　　選銜接班時(shí)，口碑最重要，袁校長提醒家長，廣告是不可信的，可以從親朋好友那里了解口碑較好的銜接班；最好實(shí)地考察，現(xiàn)在很多銜接班都可以讓家長免費(fèi)聽課一次，家長可以借著這個(gè)機(jī)會看看銜接班的課堂組織、教師的水平和工作態(tài)度、教學(xué)材料等情況；側(cè)面打聽一下銜接班的老師來自哪里，如果是大學(xué)生授課，就沒必要上；了解銜接班的優(yōu)勢，比如這個(gè)銜接班的優(yōu)勢是數(shù)學(xué)，但孩子的弱項(xiàng)是英語，這個(gè)銜接班也不適合孩子。

家長應(yīng)和孩子“同學(xué)同樂”

　　家長對孩子充實(shí)有效地過假期起著重要作用，對面臨小升初的學(xué)生來說，家長最重要的工作就是在家里就對孩子的作息進(jìn)行調(diào)整。上初中之后，孩子起的比小學(xué)要早，晚上回來的課業(yè)負(fù)擔(dān)也加重了，如果不調(diào)整孩子作息，可能導(dǎo)致沒有時(shí)間復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)方法的調(diào)整也很重要，家長可以教孩子做做筆記，學(xué)著圈圈點(diǎn)點(diǎn)；學(xué)習(xí)效率的調(diào)整也直接導(dǎo)致孩子能不能順利、快速地完成作業(yè)，從而有時(shí)間涉獵一些課外知識。

    袁校長表示，在暑期，家長最好在征求孩子意見的基礎(chǔ)上，和孩子一起制定娛樂和學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)方面，六年級和初一的內(nèi)容都要瀏覽一下，并略微了解一下初中課堂，家長可以給孩子布置一點(diǎn)作業(yè)；在娛樂方面，家長最好和孩子一起玩。比如跟孩子一起粘模型，能增強(qiáng)孩子的知識面、動(dòng)手能力和坐得住的能力。

家長好心態(tài)打消孩子擔(dān)憂

　　對六年級的孩子來說，初中給他們的感覺是神奇的，同時(shí)也是令他們忐忑的，家長要幫著孩子一起做好充分的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　為什么學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)都一樣，但是教育出來的孩子不一樣？這其中很大一部分是家長的問題，對自己孩子和別人孩子攀比的心理，孩子犯錯(cuò)時(shí)家長的態(tài)度，家長對孩子品德、目標(biāo)教育正確觀念的灌輸?shù)龋�都�?a href="http://www.lyymw.cn/parents/Family.html" target="_blank">親子關(guān)系的重要組成，家長也應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，和孩子一起成長。

“上銜接班沒什么必要”

　　　“即使初中升高中前上了銜接班，高中課程也未必能學(xué)得好”，董亞表示，銜接班的內(nèi)容主要涉及高中知識，相當(dāng)于大家一起預(yù)習(xí)高中要學(xué)的東西，但現(xiàn)在很多銜接班的初高中知識點(diǎn)都銜接不準(zhǔn)，并且主要以商業(yè)目的為前提，這樣上銜接班不如不上。

　　對于初升高的學(xué)生來說，最難適應(yīng)的應(yīng)該是英語，因?yàn)楦咧杏⒄Z的詞匯量相比初中發(fā)生了巨大的變化，但這種詞匯量的變化不是上銜接班就能有顯著效果的。學(xué)生還不如趁假期多看一些英語讀物，尤其是科普類型的英語文章。

　　初升高的學(xué)生應(yīng)該趁假期復(fù)習(xí)初中所學(xué)的知識，尤其是數(shù)理化知識。如果弱項(xiàng)就是數(shù)學(xué)，不妨在這個(gè)假期在家里把數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一遍，為高中學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。董亞建議，復(fù)習(xí)最好以課本為主，輔導(dǎo)書不用看太多，還可以做一些題，并在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)做一些數(shù)理化和英語的預(yù)習(xí)。

尊重孩子但別無為而治

　　家長首先應(yīng)該尊重孩子的假期，“但是無為而治顯然是不行的，孩子的心脫了韁，開學(xué)就收不回來了”，董亞提醒家長也要調(diào)整好自己的心態(tài)，和孩子一起制作暑假計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活計(jì)劃兩種：學(xué)習(xí)計(jì)劃就是在假期里不要間斷復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，但是不要給孩子太大壓力，只要孩子不閑著，不是瘋玩就行。還可以向孩子推薦一些古代經(jīng)典、外國名著等課外書籍，鼓勵(lì)孩子做讀書筆記，擴(kuò)展自己的知識面；生活計(jì)劃就包括旅游等休閑活動(dòng)。

　　另外，家長還應(yīng)該注意觀察孩子的上網(wǎng)情況。董亞提醒家長，上網(wǎng)對學(xué)習(xí)是沒什么幫助的，一些有用的資料、資訊確實(shí)可以到網(wǎng)上搜集，但整天泡在網(wǎng)上肯定要出事的，“等孩子形成了網(wǎng)癮，開學(xué)再改就來不及了”。

實(shí)在需要報(bào)就挑起點(diǎn)低的

　　如果孩子的基礎(chǔ)知識實(shí)在太不牢固，而且自制力太差，家長也無暇照顧的話，家長可以給孩子報(bào)名上一個(gè)起點(diǎn)比較低的銜接班。家長應(yīng)該考察一下銜接班的老師，看老師是否對孩子的層次有所了解，并分層次地進(jìn)行教學(xué)。對基礎(chǔ)太差的學(xué)生來說，反復(fù)講、吃回頭飯是必要的，主要講解初中知識，偶爾可以涉及些高中內(nèi)容，并告訴學(xué)生掌握老師所講的知識對高中學(xué)習(xí)有什么意義和幫助。