一、美國(guó)幼兒園的教室布置

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　　美國(guó)幼兒園的教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水(科學(xué)角)，圖書角。

　　這些領(lǐng)域也可用來(lái)進(jìn)行集體活動(dòng)。如音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、講故事和班級(jí)會(huì)議等。

　　最近，有的幼兒園還增加了計(jì)算機(jī)和烹調(diào)角。

　�。ǘ�）教室布置的策略

　　1．各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開來(lái)。這樣便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)。與此同時(shí)，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。

　　2．熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開。

　　3．交通要道被標(biāo)示出來(lái)，用來(lái)減少注意力的分散。

　　4．材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。

　　5．同樣的材料放在一起，這樣在可以教孩子分類，并把東西按序擺放。

　　6．每一個(gè)領(lǐng)域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。

　　7．不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗(yàn)。

二、美國(guó)幼兒園教室布置的指導(dǎo)思想

　　美國(guó)幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同美國(guó)幼兒園和教育觀分不開的。美國(guó)幼兒教育的主要觀點(diǎn)是：

　　1．幼兒必須利用各種感官，通過(guò)與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2．幼兒教師必須鼓勵(lì)幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用。

　　3．幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的課程。

　　由此，美國(guó)幼兒園將教室的布置視為一種策略，認(rèn)為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。

三、美國(guó)幼兒園教室布置的作用

　　美國(guó)幼兒園教室的布置對(duì)兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

　�。ㄒ唬└鱾�(gè)具體的活動(dòng)區(qū)域可以促使幼兒學(xué)習(xí)特定的知識(shí)，發(fā)展特定的技能，培養(yǎng)社會(huì)性的個(gè)性。

　　積木角：
　　把積木放在卡車?yán)铮�然后把它們打倒，讓幼兒了解大小、重量和�?shù)概念。（數(shù)學(xué)和科學(xué)）
　　討論在哪兒放下一個(gè)大積木，讓幼兒表達(dá)思想并學(xué)會(huì)和同伴合作。（語(yǔ)言和社會(huì)性技巧）
　　試著將一個(gè)大積木放在另一個(gè)的上面，讓幼兒學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)肌肉。（身體協(xié)調(diào)性）

　　家庭角：
　　學(xué)會(huì)穿衣服，讓幼兒使用他們的小肌肉技巧。（自我?guī)椭�，眼手協(xié)調(diào)）
　　假裝成人，讓幼兒了解角色在社會(huì)中的活動(dòng)。（生活技巧）
　　把盤子和杯子分開，讓幼兒分類活動(dòng)。（數(shù)學(xué)）

　　桌面玩具角：
　　盒子里有一些幾何體的模子，把一些不同的幾何體放進(jìn)盒子里。（眼手協(xié)調(diào)，空間思維）
　　完成一個(gè)迷宮，讓幼兒完成一個(gè)任務(wù)。（學(xué)習(xí)習(xí)慣，自尊）
　　把相同的圖形放在一起，讓幼兒配對(duì)和分類。（數(shù)學(xué)）

　　藝術(shù)角：
　　玩橡皮泥，讓幼兒了解材料的變化。（科學(xué)）
　　為了完成一個(gè)任務(wù)，把紙、剪刀和膠水放在一起，讓幼兒計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)一個(gè)任務(wù)。（學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立）
　　畫一個(gè)人，讓幼兒使用象征。（眼手協(xié)調(diào)，抽象）

　　沙和水：
　　讓船沉下去，讓幼兒認(rèn)識(shí)到原因和結(jié)果。（科學(xué)和邏輯思維）
　　和其他兒童一起活動(dòng)，讓幼兒和其他兒童相處。（社會(huì)技巧）
　　灌水(不是灑水)讓幼兒使用他們的小手肌肉。（身體協(xié)調(diào)）

　　圖書角：
　　從頭到尾地翻書，讓幼兒從左到右讀書。（學(xué)習(xí)習(xí)慣）
　　聽一故事，讓幼兒熱愛書和發(fā)展閱讀的興趣。（閱讀技巧）
　　談?wù)撛跁�中發(fā)生的事情，讓幼兒記住細(xì)節(jié)并表達(dá)思想。（語(yǔ)言發(fā)展）

　　（二）所有的活動(dòng)區(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧。

　　1．培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對(duì)教室產(chǎn)生信任感。

　　（1）各活動(dòng)區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會(huì)為找不到所需的物品感到不安。
　　（2）幼兒的美術(shù)作品貼在藝術(shù)角，與他們的水平視線的高度一致，這會(huì)使幼兒感到他們的作品受到重視。
　�。�3）教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來(lái)閱讀或休息。
　�。�4）各活動(dòng)區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭(zhēng)吵。
　�。�5）幼兒三三兩兩地在一個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可以幫助他們學(xué)會(huì)如何相處，彼此信任。

　　2．發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展個(gè)性。

　�。�1）布置合理、劃分清楚的活動(dòng)區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)。
　�。�2）玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒的興趣。
　　（3）高度合適，使他們能獨(dú)自取放玩具，獨(dú)立使用，不需要依賴成人的幫助。
　�。�4）當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒需要獨(dú)立收拾自己玩過(guò)的玩具，他們會(huì)為自己能夠獨(dú)立收拾而感到自豪。

　　3．培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進(jìn)行各種活動(dòng)。

　　（1）劃分清楚的活動(dòng)區(qū)不會(huì)使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動(dòng)所分散，能使幼兒相對(duì)集中地專注于手頭的活動(dòng)。
　�。�2）家具的使用(用來(lái)分隔各個(gè)活動(dòng)區(qū))能阻止幼兒東張西望，而集中于自己的活動(dòng)。
　�。�3）安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠(yuǎn)，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響。
　�。�4）足夠的、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動(dòng)所干擾。

　　4．發(fā)展幼兒的技能、技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能、閱讀和寫作技能、社會(huì)技巧。

　�。�1）通過(guò)使用不同的材料，幼兒可以學(xué)到分類和搭配。如擺出兩個(gè)同種物品會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)把類似的物品搭配起來(lái)。
　�。�2）圖書角的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。
　�。�3）家庭角和桌面玩具角的活動(dòng)能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展他們的閱讀技巧。
　�。�4）每個(gè)活動(dòng)區(qū)幼兒交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，發(fā)展他們的社會(huì)技巧。