小寶貝就要成為小學(xué)生了，注意力、交 往能力、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、心理方面的準(zhǔn)備都是必不可少的。俗話說好的開端是成功的一半，暑期可是必不可少的緩沖地帶，該怎么培養(yǎng)與準(zhǔn)備呢？參考一下家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)吧。

　　家長(zhǎng)可可媽：多給孩子鍛煉機(jī)會(huì)

　　我和幼兒園老師溝通過，多給可可一些鍛煉的機(jī)會(huì)：幫老師擦桌子、擺椅子、洗抹布、拿作業(yè)等。我去接她時(shí)，常�？吹剿�正在洗漱室里忙忙碌碌的。孩子干活多了，適應(yīng)環(huán)境的能力增強(qiáng)了，思維能力提高了，也就有了認(rèn)同感，也就會(huì)放開心情，和小朋友們?nèi)谇⑾嗵�。這種能力很容易被遷移到小學(xué)。

家長(zhǎng)順順?gòu)專阂?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)

　　比如，讓孩子看一些圖片，圖片中有各種不同的東西：玩具、汽車、房屋、桌椅等，然后讓他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，把你要求的幾樣?xùn)|西分別找出來。還可以比比哪次找得快。對(duì)于復(fù)雜耗時(shí)的事情，可以幫孩子分解。如給孩子讀一個(gè)故事40分鐘，就可以在中間加入一些提問、討論、猜測(cè)下面故事等小活動(dòng)，然后再繼續(xù)讀，有這個(gè)緩沖期孩子注意力就會(huì)再度集中。

家長(zhǎng)淘淘媽：對(duì)孩子多鼓勵(lì)

　　每天我都讀老師的短信給他聽，如果有哪一條老師說：“孩子們真棒！”之類的，我都對(duì)他強(qiáng)調(diào)說：“老師表揚(yáng)你真棒！”把老師對(duì)全班孩子的肯定分解為對(duì)他的表揚(yáng)。

    如果我在學(xué)校和某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聊天或打招呼，回家后就會(huì)向淘淘匯報(bào)：今天媽媽和你們班誰的媽媽聊什么了。孩子馬上會(huì)追問：“你怎么認(rèn)識(shí)她媽媽？”我就告訴他一些技巧，同時(shí)還說：“以后你們也會(huì)成好朋友的。”如果聊天中同學(xué)的家長(zhǎng)提到淘淘，我回家就添油加醋地告訴他：今天誰的媽媽夸你了。孩子會(huì)向著你鼓勵(lì)的方向發(fā)展。很快，孩子就覺得在學(xué)校不那么孤單陌生，很快對(duì)班級(jí)學(xué)校有了認(rèn)同感。

培養(yǎng)孩子書寫能力

　　剛?cè)胄�學(xué)時(shí)，老師和家長(zhǎng)最頭疼的問題之一就是：孩子字寫不好，寫得慢。作為過來人的家長(zhǎng)們建議，不同年齡階段，書寫能力要求不同，鍛煉的內(nèi)容也不同，讓孩子分階段鍛煉。

　　家長(zhǎng)順順?gòu)專汉⒆由洗蟀�，著重鍛煉孩子手部肌肉的靈活性，有利于孩子控制筆的方向和力度�？梢宰尯⒆舆m量的做家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、抹桌子、疊衣服等需要控制力度的勞動(dòng)比較適合；或者是做些疊紙游戲，鍛煉孩子手的精細(xì)化動(dòng)作。

　　家長(zhǎng)海子爸：在幼小銜接階段重在培養(yǎng)孩子寫字的能力，而不是寫多少字。但為了避免孩子因?qū)懽致�而影響學(xué)習(xí)積極性，在入學(xué)前的暑期，需要進(jìn)行一些練習(xí)。比如讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，寫些阿拉伯?dāng)?shù)字以及簡(jiǎn)單的漢字，每天做幾道10以內(nèi)的算術(shù)題，適度練習(xí)。

　　鍛煉孩子注意力

    幼兒園一堂課需要孩子集中注意20分鐘，而小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，這對(duì)于新入小學(xué)的孩子來說確實(shí)是不小的挑戰(zhàn)。怎么讓孩子順利地過渡呢？

    找啊找啊找朋友同伴關(guān)系不可少

　　暑期應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多和小朋友聯(lián)系，一起看電影、滑滑板，或者約好即將成為小學(xué)同學(xué)的孩子們一起去科技館、海洋館等。讓孩子們?cè)趯W(xué)校一起學(xué)習(xí)，課外一起游玩，這樣，等他們五年的小學(xué)時(shí)光度過時(shí)，學(xué)會(huì)了交往，有了朋友，還會(huì)有許多美好的童年回憶。

　　家長(zhǎng)淘淘媽：讓孩子做喜歡的事情

　　暑期家長(zhǎng)可以有計(jì)劃地訓(xùn)練孩子的能力。比如一起進(jìn)行一些過程有趣的題目，而非單純的計(jì)算。如：甲數(shù)+乙數(shù)=7，甲數(shù)-乙數(shù)=3，問：甲數(shù)乙數(shù)是多少？讓孩子用7根筷子擺擺看。孩子學(xué)過分解，可以引導(dǎo)孩子先讓第一個(gè)式子成立，再用第二個(gè)來檢驗(yàn)。這樣的探索過程是孩子感興趣的，自然就會(huì)延長(zhǎng)注意力時(shí)間。