變了味的學前教育，對孩子來說究竟是“良藥苦口”，還是“拔苗助長”？

跑得早≠跑得好

　　常聽小學低年級家長抱怨：幼兒園老師�？浜⒆佑致斆饔致犜�，怎么一上學，凈讓老師請家長，說上課不注意聽講、紀律不好呢？會不會是得了多動癥？其實，孩子上學后的變化，恰恰源于上學前的“聰明”、“聽話”。

　　舉個例子：某田徑運動員為了在長跑比賽中取得好成績，于是提前三天便站在起跑線上開始做準備動作——這個例子聽起來有些荒謬，而很多家長和幼兒園卻正在讓孩子做這樣的準備。幼兒園的教育之于一個人的成長，其作用相當于在長跑比賽前站上起跑線。過早地站在起跑線上開始準備，也許能在開始的幾百米中遙遙領先。

    殊不知，這樣很可能會提前耗盡孩子的求知欲，讓孩子失去學習的興趣。孩子提前學到了很多小學階段的知識，正式入學后，就會因為學不到新鮮東西而感到上課很無趣；但即使不認真聽講，也會憑著幼兒園里打下的“堅實”功底而在開始的幾次考試中取得好成績，長此以往，孩子會覺得上課聽講并不重要，良好的學習習慣無法養(yǎng)成，必然會影響日后的學習。

　　這樣的孩子，還能在長跑中獲勝嗎？

“藝多不壓身”≠填鴨式灌輸

　　月月的媽媽是英語老師，爸爸是英語兼法語翻譯。媽媽從月月牙牙學語的時候，就開始用英語和女兒對話。3歲時，爸爸又開始教月月法語。到4歲時，聰明的月月竟然能做到和媽媽說英語、和爸爸說法語、和小朋友說普通話。這讓年輕的父母欣喜不已，又開始教她日語。然而，到快上小學時，6歲的月月竟突然一句話都不說了。經(jīng)檢查，醫(yī)生診斷月月得了“失語癥”。原因就在于她同時學習的語言太多。醫(yī)生說，好在發(fā)現(xiàn)比較早，只要通過一段時間的心理治療就能恢復。

    月月的悲劇不得不引起家長的反思。家長都希望自己的孩子出類拔萃，于是盡其所能將自己掌握的“十八般武藝”全部教給孩子，且告訴孩子“藝多不壓身”。但這種填鴨式的“早教”，往往輕則影響孩子的幸福，重則毀掉孩子的健康。

提前應試教育≠早期智力開發(fā)

　　雖然大多數(shù)家長對于兒童早期智力開發(fā)的態(tài)度已趨理性，認識到培養(yǎng)孩子應遵循幼兒認知、成長的規(guī)律，但仍有部分家長積重難返，認為肯給孩子“加碼”的老師才是好老師，多教“正經(jīng)知識”的幼兒園才是好幼兒園。于是，幼兒園也不得不迎合家長的需要，將“應試教育”體制之下的學習方法提前灌給孩子，不但模擬小學課堂的授課方法，每天布置作業(yè)，甚至還要進行大大小小的考試。

　　然而，這種完全不符合兒童發(fā)展規(guī)律的教育方式，非但不能對早期智力開發(fā)起到促進作用，反而會影響兒童的身心健康。兒童需要在游戲中學會交流、感知，玩才是孩子的天職�？茖W的學前教育應該培養(yǎng)兒童的綜合能力：健全的人格、健康的身體、良好的性格、正確的行為習慣等等，應當是學前教育應當側(cè)重的方面，這將為孩子的一生打下堅實的基礎。

　　與其押上孩子的健康和幸福做賭注，希望換取孩子長大后的成功，不如順其自然，給孩子一個正常的童年——因為再多的成就，也不能把失去的東西補償回來。

　　值得欣慰的是，越來越多的早教專家意識到了這個問題，教育部門也紛紛出臺規(guī)定禁止小學招生舉辦以考查知識為目的的入學考試。希望孩子們能真正地減輕負擔，自由成長，健康快樂地度過金色童年。