今秋申城小學將有近10萬新生入學。本市一些教育專家表示：“新學期開學，家長除了為孩子準備學習用品之外，更重要的是要為孩子作心理準備，這比購買有形的學習用品更有意義�！�

適應(yīng)需要有一段時間

　　一些教師分析，小學新生“入學不適”心理，多半是由對學習不了解而引起的，主要表現(xiàn)有：一是缺少心理準備，尤其是在家長的誤導(dǎo)下，容易背上精神包袱，嚴重的甚至產(chǎn)生恐學情緒；二是合作意識淡薄，與伙伴相處存在問題，一些孩子的自私表現(xiàn)比較明顯；三是生活準備不足，早上起不來，不少孩子早餐不吃就上學。另外，一些家長在開學前，一味給新生加壓，使一些孩子對學校產(chǎn)生懼怕心理。

　　對此，江蘇路第五小學校長邵春安指出，小學新生在入校前出現(xiàn)一種心理波動，大多是正常反應(yīng)。因為孩子的“生存狀態(tài)”，尤其是“角色任務(wù)”發(fā)生了較大的變化，幼兒園偏重“養(yǎng)”和“玩”，即使學習活動也是在寬松的環(huán)境下進行的，沒有什么負擔，而小學則不同，新生的適應(yīng)需要有一段時間。

新生易遭遇“入學不適”

　　將要就讀小學一年級的新生挺挺，最近一點兒也興奮不起來。盡管他忙著做媽媽布置的識字和數(shù)學作業(yè)，但對小學生活，他還是感到有點害怕。像挺挺這樣有“恐學情緒”的小學新生，并不鮮見。

　　近幾天，許多小學的班主任和學科任教教師，都在對一年級新生進行家訪。他們發(fā)現(xiàn)，不少剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，對即將開始的小學學習普遍存在“既期待，又害怕受傷害”的矛盾心理。對此，一些專家認為，如果引導(dǎo)不當，小學一年級新生容易遭遇“入學不適”。

　　一位長得虎頭虎腦的男孩，當聽到母親說進小學后要“收骨頭”時，當即面露驚恐，直嚷嚷“我不要上學了”，原先對入學的憧憬一掃而光。還有不少一年級新生，因為對小學生活沒有具體概念，顯得忐忑不安。

幫孩子跨過這道“坎”

　　福山外國語小學校長石惠新表示，學校和家庭要達成共識，匯成合力，通過各種途徑使一年級新生實現(xiàn)從幼兒園到小學的“軟著陸”。學校組織老師家訪，不僅可以了解學生的情況，而且?guī)椭�他們解除心理負擔。家長可在平時有意識地對孩子進行學習適應(yīng)性指導(dǎo)，如作息時間的調(diào)整等等。

　　據(jù)了解，本市小學將對一年級新生進行“學習準備期”教育，旨在幫助孩子順利跨過這道“坎”。從去年開始全面實施的“學習準備期”，對改變小學新生的“入學不適”心理十分有利。長期從事幼小銜接課題研究與實踐的建青實驗學校校長吳子健認為，家長是孩子的“第一任”教師，在孩子入學之初，不僅要準備孩子的學習用品，還要對孩子進行心理調(diào)適，因為小學學習生活的起步非常重要，家長把孩子的心理調(diào)適到一個好的水平，其實是一種更重要的“預(yù)備教育”。