親子班的誕生

　　如今3歲以下的寶貝在上幼兒園之前往往缺乏足夠的社會交往環(huán)境，造成社會性發(fā)展不足，幼兒入園難等問題。0-3歲親子班就針對這一問題應(yīng)運而生，為孩子提供社會交往環(huán)境，由老師帶領(lǐng)寶貝和看護人一起唱歌、講故事、玩游戲、做手工，動腦動手，多感官刺激，輕松愉快地度過，在幫助孩子的同時給看護人游戲的啟發(fā)。同時也為寶貝將來入園做好準(zhǔn)備。

親子班的課程設(shè)置

　　親子班根據(jù)寶貝的心理、生理特點，及發(fā)展敏感期，創(chuàng)編獨特新穎的益智游戲，在游戲中全面提高寶貝的綜合能力。同時，通過與小朋友、成人的互動活動，增強自信，塑造良好的個性品質(zhì)。

費用

　　按季收費，在幾百元至上千元不等。

父母態(tài)度對對碰

中立派：上親子班，但選擇相對自由一些的

　　代表人物：小八媽(寶貝2歲)

　　我?guī)�小八參加了幾間親子班的免費體驗課程后，就把目標(biāo)鎖定在一家外資機構(gòu)開辦的親子班。這里是1 1教學(xué)，也就是1名外教 1名中文老師，中文老師并不是簡單地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而是為一些外語程度不熟練的家長服務(wù)。

　　同樣的課程，游戲內(nèi)容更豐富，教具更精美多樣，上課的時候也不是很死板地一個樣子，寶貝可以天馬行空地“游蕩”在教室里面。雖然看起來散漫很多，但每次課程結(jié)束后，小八都能學(xué)到不少東西，最重要的是他自己學(xué)會了怎樣與他人打交道。

　　意 見 總 結(jié)：

　　親子班是要上的，因為現(xiàn)在家里就一個孩子，缺乏與人交流的機會，更缺乏實踐性的活動，親子班可彌補這一缺憾。但有些親子班似乎生搬硬套幼兒園的模式，并不適合低齡寶貝;有的親子班，能夠給予寶貝更多的快樂，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，但費用比較高，讓人心疼。父母可以根據(jù)自家情況，酌情選擇。

正方：上親子班改變寶貝的性格，好處多多

　　代表人物：嘟嘟媽(寶貝2歲半)

　　嘟嘟在父母和家人的精心呵護下快樂地成長著。他的語言能力較強，1歲多就已經(jīng)能夠說完整的句子了，并能偶爾加些定語和狀語;還會背很多首童謠、唱兒歌。但是我發(fā)現(xiàn)嘟嘟只有在家里的時候才又說又唱，一到外面，見了生人，就害羞地躲到媽媽身后，在小區(qū)里也不太愿意跟別的小朋友玩。

　　我就帶他參加了親子班，現(xiàn)在，他見到生人不再害羞了，會按我們的要求大方地跟人打招呼，在小區(qū)里也愿意跟別的小朋友一起玩了�？吹洁洁降霓D(zhuǎn)變，我甚是高興。

　　意見總結(jié)：

　　如今很多親子班都是由幼兒園開辦的，目的是讓寶貝順利適應(yīng)幼兒園的集體生活。親子班多創(chuàng)造條件讓寶貝與其他小朋友玩耍，增加他們交流互動的機會，通過各種活動或游戲，教給他們彼此之間相互合作的辦法，使寶貝不會對集體生活產(chǎn)生排斥心理。在活動中設(shè)置了展現(xiàn)幼兒自我、感受幼兒園新生活、結(jié)交小朋友、尊重、鼓勵幼兒、熟悉環(huán)境等一個個游戲環(huán)節(jié)，在父母的陪伴下，寶貝不會因與爸爸媽媽的分離而感到害怕、緊張和不安全，極自然地參與親子活動。

    例如嘟嘟的變化，除了表現(xiàn)在社會交往能力上，他的感知能力、自理能力、音樂能力等也都有了較大的發(fā)展。

　　參加過親子班的寶貝在入園后情緒穩(wěn)定較快，并且很快就能適應(yīng)幼兒園的生活，積極參與游戲、學(xué)習(xí)、自己獨立進餐、獨立睡覺等一日活動，讓寶貝在幼兒園里健康地生活，快樂地成長!

　　反方：親子班規(guī)矩多，制約了寶貝的發(fā)展

　　代表人物：小明媽(寶貝1歲半)

　　小明14個月大的時候，我也給他報名參加親子課程。可只上了1個月，就退了。原因有2點——

　　1. 老師們加強了對小明的“管理”，對小明在膩煩了聽講溜到一邊“開小差”的舉動，采取了將他抱回原位的措施，怕他的舉動帶動其他一些小朋友也加入其中。

　　2. 課程里的每一個游戲都有嚴(yán)格的時間控制，對那些做動作的身體游戲倒是無所謂，做個一兩遍也就算了，但是對于那些用教具的游戲，到了時間就要把東西收走。有一次小明非常喜歡五顏六色各種形狀的塑料片，雖然已經(jīng)認完了形狀，別的小朋友開始收教具了，但他還在那里專心擺弄，我覺得沒有什么比培養(yǎng)孩子專注力更重要了，但是這時老師已經(jīng)準(zhǔn)備開始下一項內(nèi)容了，小明拿著塑料片不撒手，老師也過來幫著勸，最后在哭聲中把教具收走了。

　　意見總結(jié)：

　　月齡小的親子班過多的課程安排會讓他們疲倦，組織紀(jì)律性他們更是無法理解，本來參加親子班就不是本著學(xué)習(xí)的目的，更不想讓寶貝過早接受太多的約束。其實現(xiàn)在很多父母只是想讓孩子接觸一些別的小朋友，以及有更多可玩的東西。

　　過于程式化的課程內(nèi)容反而制約了寶貝的創(chuàng)造力，同時對他們自信的培養(yǎng)也是不利的。