前言：教育孩子成長(zhǎng)更加注重的是什么？這一直是所有家長(zhǎng)和老師所關(guān)心的問(wèn)題，近期由哈佛大學(xué)的學(xué)院教授及其多元智能論創(chuàng)始人等等共同參與討論，以下就讓我們一起來(lái)看詳細(xì)的解說(shuō)及其討論內(nèi)容吧！

　　心理智能不僅是IQ智商

　　傳統(tǒng)的心理智能觀認(rèn)為，智能是單一的、可測(cè)量的個(gè)體概念，即IQ智商。上世紀(jì)80年代，霍華德·加德納博士創(chuàng)立的多元智能理論提出，個(gè)體擁有一組相對(duì)自主的認(rèn)知能力，即多元智能，包括音樂(lè)智能、身體-運(yùn)動(dòng)智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、語(yǔ)言智能、空間智能、人際智能、內(nèi)省智能以及自然智能。多元智能理論相信每一個(gè)孩子都很聰明，所以不能根據(jù)其智商簡(jiǎn)單判斷“他/她聰明嗎？”而是要多元判斷“他/她在哪些方面聰明？”

　　學(xué)生不是純粹受教育“白板”

　　我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出，“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異……”“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能……”�？梢钥闯�，此次課程改革所提倡的核心理念與多元智能理論十分契合，說(shuō)明這樣的理論已經(jīng)得到了我國(guó)教育界的高度關(guān)注。

　　實(shí)際上，我們過(guò)去的教育更多的是研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)原則，更多地把學(xué)生看作純粹受教育的“白板”、對(duì)象。而多元智能理論提出的智能首先是人的屬性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

　　多元智能理論從哲學(xué)的高度，幫助教師了解到學(xué)生不同的智能結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生存在的差別。在這個(gè)過(guò)程中，一些被傳統(tǒng)評(píng)價(jià)排斥在“好學(xué)生”行列之外的學(xué)生及其潛質(zhì)進(jìn)入到老師的視野中，并在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，因?qū)W校、老師認(rèn)識(shí)的變化獲得了多渠道多樣式地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)智能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自身發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

　　多樣化的學(xué)習(xí)方式“殊途同歸”

　　多元智能理論打開(kāi)了學(xué)習(xí)方式多樣性、教學(xué)方式多樣性、訓(xùn)練方式多樣性、發(fā)展方式多樣性以及評(píng)價(jià)方式多樣性的更為廣闊的實(shí)踐空間。中國(guó)成語(yǔ)叫“殊途同歸”，西方諺語(yǔ)稱“條條大路通羅馬”。這已經(jīng)為中外研究者的實(shí)踐所印證。

　　北京實(shí)驗(yàn)二小的張維老師以多元智能理論為基礎(chǔ)，通過(guò)視覺(jué)空間智能和音樂(lè)節(jié)奏智能相結(jié)合的方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀的興趣，加深對(duì)文章的理解。艾毅幼兒園利用孩子們普遍喜歡畫畫、對(duì)鮮艷色彩比較感興趣的特點(diǎn)，使用畫刷和顏料替代書寫工具，在墻上書寫，利用孩子們發(fā)展得較好的空間智能帶動(dòng)邏輯-數(shù)學(xué)智能的學(xué)習(xí)。這些都是利用多元智能進(jìn)行教育實(shí)踐的積極嘗試。

　　多元智能理論引入教育實(shí)踐，在我國(guó)仍然處于探索階段。我們希望通過(guò)這樣的實(shí)踐研究，能夠幫助完善素質(zhì)教育；能夠真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教育公平；能夠幫助培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；能夠根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)教育。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：教育孩子應(yīng)從多個(gè)方面來(lái)發(fā)展，讓孩子充分的感受到生活的美好及其擁有一個(gè)積極進(jìn)取的信心，采用多元化，多樣式的教育方法，增加孩子的興趣愛(ài)好，使其能夠充分的感受每一天的收獲！