前言：就目前的教育而論，每一年無論是大學(xué)高中還是初中學(xué)都會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)被保送的名額，對(duì)于那些被保送的學(xué)生我不認(rèn)為這是一種好的條件，相反這是孩子失去了一次挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，即使自己被保送到了好的學(xué)校而面對(duì)那些靠自己實(shí)力考上來的同學(xué)也難免會(huì)感到缺少了些什么？所以在義務(wù)教育改革的面前，如何才能實(shí)現(xiàn)真正的“人人平等”呢？

　　關(guān)注1：擇校

　　“學(xué)校均衡發(fā)展了，誰也不愿意去花錢擇�！�

　　市民盧先生的孩子明年就要上小學(xué)了，他正琢磨著在“熱門”小學(xué)周邊買一所小一點(diǎn)的“學(xué)區(qū)房”，讓孩子能順利入學(xué)。他打來熱線說，他十分關(guān)注《綱要》里面關(guān)于義務(wù)教育的內(nèi)容，“雖然明確了‘義務(wù)教育不設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班’‘縮小校際間差距’，但對(duì)于我們學(xué)生家長來說，還是顯得有些空。就說均衡發(fā)展吧，提了這么些年了，可現(xiàn)實(shí)是好學(xué)校還是好學(xué)校，差學(xué)校還是差學(xué)校。”

　　“對(duì)于每一個(gè)家長而言，如果教育均衡發(fā)展了，如果我們家門口的這個(gè)學(xué)校跟那些傳統(tǒng)的‘熱門’學(xué)校，各方面的條件都一樣的話，沒有一個(gè)家長愿意花更多的錢擇校、跑更遠(yuǎn)的路把孩子送去上學(xué)�！�

　　關(guān)注2：減負(fù)

　　“減負(fù)治本之策是要‘改革考試評(píng)價(jià)制度’”

　　“減負(fù)喊了那么久，可是中小學(xué)生們的書包卻依然很重、近視率仍然很高、身體素質(zhì)仍在下降……”雖然《綱要》中明確提出“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”，但不少讀者都在熱線中表示了一致的疑問，“這一次‘減負(fù)’能走多遠(yuǎn)？”

　　“現(xiàn)在的孩子確實(shí)太苦了！”市民高女士感嘆道，她的孩子今年才上小學(xué)五年級(jí)，每天光做作業(yè)就得做到晚上十一二點(diǎn)�！靶�學(xué)生的考試太頻繁了，單元考、月考、期中期末考……而且現(xiàn)在考試的試題內(nèi)容太難了，我本科畢業(yè)，好多小升初的數(shù)學(xué)題根本做不出來！”

　　她認(rèn)為，在所有的措施中，治本之策就是要“改革考試評(píng)價(jià)制度”。她說：“小學(xué)生被考試所累，源于小升初最終很大程度上還是以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)孩子，都說義務(wù)教育升學(xué)不能考試，可小升初如果不是三好生、如果沒被提前推優(yōu)，依舊還是靠分?jǐn)?shù)來決定孩子的未來�！痹谒�看來，如果考試制度不改，其他的措施便是“空中樓閣”，“肯定落不到實(shí)處”。

　　關(guān)注3：升學(xué)

　　“一跟升學(xué)掛鉤，評(píng)優(yōu)特長變得非常功利”

　　“這些年‘小升初’政策一直在變，其中連續(xù)兩年區(qū)級(jí)以上三好生才獲得推優(yōu)資格免試進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，造成了小學(xué)評(píng)三好的異化�！毙�學(xué)六年級(jí)家長趙女士表示，評(píng)三好生、學(xué)奧數(shù)、藝術(shù)體育特長等，原本都是對(duì)孩子成長有幫助的好事，如今和升學(xué)掛鉤后立刻沾染了功利色彩，成為學(xué)生、家長和教師的負(fù)擔(dān)。

　　“明明說了義務(wù)教育不能考試，各種競(jìng)賽成績(jī)不能與升學(xué)掛鉤，但仍有不少重點(diǎn)學(xué)校依舊通過各種名目的‘小班’來‘掐尖’，還是拿證書、成績(jī)來考核，只要一開這樣的口，家長肯定趨之若鶩。”趙女士的兒子在班里一直是前幾名，4年級(jí)以前年年是三好生，可惜5、6年級(jí)兩年只評(píng)上一次區(qū)三好，便沒有提前免試推優(yōu)的資格，只能和大家一起參加考試。她認(rèn)為，這對(duì)兒子來說并不公平，“要么就都統(tǒng)一考試，又加上這些評(píng)優(yōu)，誰來監(jiān)督？公平從何談起？”

　　專家觀點(diǎn)

　　改變用“升學(xué)率”評(píng)價(jià)校長

　　“首先要改變?cè)u(píng)價(jià)校長、評(píng)價(jià)學(xué)校的方式�！币晃辉诒臼芯哂�30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校長坦言，近年來，教育部門治理“亂收費(fèi)”成效顯著，治理“過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”卻顯得舉步維艱。“因?yàn)樵u(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞，升學(xué)率是無法回避的重要指標(biāo)�！彼麩o奈地告訴記者，對(duì)每一所學(xué)校而言，升學(xué)率關(guān)系到家長的期盼、學(xué)校的聲譽(yù)、上級(jí)的考核等，因此哪個(gè)校長也不敢輕易給學(xué)生減負(fù)，只要高考指揮棒存在，義務(wù)教育就很難擺脫應(yīng)試的現(xiàn)狀。因?yàn)橹攸c(diǎn)高中校長都會(huì)盡可能地選拔優(yōu)秀生源，就會(huì)導(dǎo)致中考競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，學(xué)生負(fù)擔(dān)自然很難減下來。

　　警惕學(xué)�！昂玫母�好，差的更差”

　　“禁設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，不能光摘牌子，關(guān)鍵要資源均衡�！笔薪炭圃阂晃换�礎(chǔ)教育研究專家表示，義務(wù)教育應(yīng)該是沒有重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校之分的。從法律上加以限定，其積極意義是值得肯定的。不過具體實(shí)施起來，卻是“看起來很美”。

　　他通過多年在基層學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榉N種原因校際之間的差距是短時(shí)間無法改變的，“雖然教育行政部門摘掉了重點(diǎn)學(xué)校的帽子，但在人們心目中的‘重點(diǎn)學(xué)�！�是摘不掉的�！彼�透露，目前在實(shí)施的教師人才流動(dòng)、好校帶差校、優(yōu)質(zhì)教育資源整合等舉措，已經(jīng)對(duì)校際差距有所改善。但從根本上說，那些重點(diǎn)學(xué)校往往獲得更多的政策支持、財(cái)政撥款、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，教育資源分配很難完全均衡，那些重點(diǎn)學(xué)校有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，加上更多的支持，會(huì)產(chǎn)生‘馬太效應(yīng)’，好的更好、差的更差。

　　改革招考制度從均衡生源入手

　　“優(yōu)質(zhì)高中初中部指標(biāo)定向分配，是為了均衡初中生源，減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。”市教委中學(xué)處處長黃炎稱，目前本市義務(wù)教育資源還不完全均衡，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，在本市特別是中心城區(qū)，客觀存在著家長對(duì)“重點(diǎn)�！壁呏�若鶩的現(xiàn)象，這是造成小升初擇校熱不斷升溫一個(gè)重要原因，“市教委從2007年開始，對(duì)這類初中采取推薦保送或招生指標(biāo)定向分配的方式，逐步取代考試選拔擇優(yōu)錄取的招生方式。招生計(jì)劃的60%按照一定比例定向分配給區(qū)內(nèi)每一所小學(xué)。讓招生學(xué)校接收各小學(xué)推薦的優(yōu)秀生。最終全市將實(shí)現(xiàn)初中全部免試入學(xué)的工作目標(biāo)�！�

　　“當(dāng)然來自各所小學(xué)的推薦生其優(yōu)秀程度會(huì)不盡相同，但是在‘考試擇優(yōu)’和‘促進(jìn)均衡’的抉擇中，我們首選均衡�！秉S炎表示，以往優(yōu)質(zhì)高中初中部的招生是在全區(qū)范圍內(nèi)層層篩選，優(yōu)中擇優(yōu)，這種招生辦法弊端很多，違背了義務(wù)教育的根本宗旨，必須改變。今年起，要逐步改變優(yōu)質(zhì)高中初中部在區(qū)內(nèi)擇優(yōu)的招生辦法，把招生指標(biāo)按一定比例分配給區(qū)內(nèi)各小學(xué)。

　　黃炎表示，“實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中初中部招生指標(biāo)定向分配”有三大優(yōu)勢(shì)：一是緩解了小學(xué)畢業(yè)生激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，有利于減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是使小學(xué)畢業(yè)生從選拔性考試中解脫出來，有利于恢復(fù)小學(xué)畢業(yè)考試水平考試的本來面目；三是有利于從均衡生源入手，拉動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展。市教委要求，今后凡是以考試擇優(yōu)的方式招生的初中學(xué)校，都要采取指標(biāo)定向分配的方式招生。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：長期以來，孩子們被各種各樣的“條子生”“瘋狂奧數(shù)”“各個(gè)單元考”等等所圍繞著，對(duì)于教育界所引發(fā)的教育不均衡等的問題，也成為了引起家長、學(xué)生乃至社會(huì)的強(qiáng)烈反響，所以教育的改革依然需要進(jìn)一步的優(yōu)化！