早晨，進(jìn)到我們幼兒園，看到一個老師懷抱著孩子，孩子靠在老師的懷里哭著，手里拿了一盒餅干。

　　我問：“怎么了？”

　　老師說：“孩子是新來的，所以在哭。”

　　我說：“領(lǐng)他出去，到大街上走走，到超市里買個好吃的�！�

　　老師說：“我們?nèi)ミ^了，現(xiàn)在在大廳里再走走�！�

　　孩子聽著話，很認(rèn)真地看著我們，身體的傾向更加依賴著老師。我看見老師的情緒非常愉悅和平穩(wěn)。

　　我對孩子說：“我包里有好吃的，可以分享給你�！�

　　我從包里拿出巧克力，巧克力激起了孩子生命的活力，他立即將手里的餅干桶遞給我，另一只手接過巧克力。新的食物，給他增加了一些新的安全感。下午，在辦公室見到他時，他滿嘴都是巧克力，顯然，老師認(rèn)為巧克力能讓他高興起來。

　　孩子依偎在老師懷里，在辦公室和老師一起處理工作。

　　這是這個孩子一生中，第一次走向陌生的環(huán)境，第一次從家庭走向社會，他需要有一個人陪伴他，和他共度離開父母的恐懼，和他共度離開家的恐懼，和他共度呆在陌生的環(huán)境和陌生的人相處時所承擔(dān)的孤獨和緊張以及不安全感。這個在一周內(nèi)始終抱著他的老師，替代著媽媽的角色，這個替代者必須以耐心、精力和持續(xù)不斷的關(guān)注，使孩子先第一個接納她，才有可能再接納幼兒園里的陌生人和孩子可能認(rèn)為的那些不安全的部分。

　　讓孩子認(rèn)識老師。讓孩子如何認(rèn)識老師呢？不是用眼睛和頭腦，而是在孩子經(jīng)歷這些不安全和恐懼的時候，有老師的陪伴和擁抱。讓孩子體認(rèn)老師，讓孩子如何體認(rèn)老師呢，就是經(jīng)驗著這位老師是如何地、持續(xù)不斷地表達(dá)愛和理解。這就是學(xué)校，這也是我們的幼兒園給老師的一個規(guī)則。

　　情況往往是這樣的：

　　第一天，老師抱著哭泣的孩子，滿院子、滿街轉(zhuǎn)，孩子什么都聽不進(jìn)去；