有的時候來自同齡伙伴的幫助和關(guān)愛要比成人的幫助和關(guān)愛更能撫慰人心，給他們更多的勇氣和力量。

　　語文課上，昊昊第一次在畫有線條的幾何圖上涂色，他選擇了兩支彩色鉛筆。艱難地涂了幾行后，昊昊大聲地說了一句：“太難了，我不涂了�！彼�放下筆，聲音急促，神情非常焦慮。坐在昊昊前面的BB應(yīng)聲回頭迅速看了看昊昊的作業(yè)，及時安慰道：“吳昊霖，你涂得很不錯了。我第一次涂色的時候還沒有你涂得那么好呢�！标魂宦犃耍�感激地看了看BB，面色稍解。就在這時，果果以飛快的速度來到昊昊身邊，拿起昊昊的作業(yè)，仔細(xì)地看了看，用溫柔而堅(jiān)定的聲音對他說：“吳昊霖，我覺得你涂得很好。”昊昊聽了果果的鼓勵的話，臉上的表情又放松了很多。他重新拿起畫筆涂了起來，涂了一行，果果又對他說：“吳昊霖，你涂得很好！”在好朋友的鼓勵和幫助下，昊昊順利地完成了涂色工作。下課后，只見昊昊第一時間把涂好的作業(yè)展示給果果看，果果再次真誠地對昊昊說：“我都說了，你涂得很好！”兩個好朋友會心地笑了。

　　孩子的天性就是這樣，善良，樂于助人。當(dāng)看到自己的伙伴有困難時，孩子們都愿意第一時間給伙伴伸出援手，為他們打氣加油。有的時候來自同齡伙伴的幫助和關(guān)愛要比成人的幫助和關(guān)愛更能撫慰人心，給他們更多的勇氣和力量。

　　點(diǎn)評：處境相似與彼此平等的認(rèn)同感，使得同伴的話語更有可信度、更有影響力。社會支持特別是來自同伴的鼓勵，在兒童焦慮時能夠有效幫助其化解負(fù)面情緒，恢復(fù)自信心。集體教育環(huán)境中應(yīng)該積極培養(yǎng)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。

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