前言：孩子是父母生命的延續(xù)，父母總是想著讓孩子生活好點，能夠成材不用擔心以后的生活。但是正是這種想法使得在教育時就出現(xiàn)了自我矛盾。在生活物質(zhì)的盡量滿足甚至超過承擔范圍，但是對于孩子的學習問題又十分苛刻，這讓孩子很容易走向極端。
　　
　　生活上，“窮教”與“富教”的矛盾

　　一項對河南鄭州406名中小學生進行的調(diào)查顯示，約70%的學生稱自己對勤儉的認識主要來自老師，表示勤儉教育主要來自家長的學生只有22%。此外，幾乎所有的學生都不知道襪子破了還有哪些用途；在外就餐時，87%的學生沒有提醒過家人打包。
　　
    很多家長在自己的成長過程中都曾親歷過苦日子，他們不想讓自己的子女過那種艱難的生活，于是乎總是給孩子買好吃的、好穿的。同時，他們又 要求子女生活節(jié)儉，不要光顧吃而不學習，常常拿偉人的儉樸生活來教育他們，講授“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的陳年舊理。而一旦孩子向他們要錢時，他們通常都會有求必應，從未有半點吝嗇。

　　教育方式上，“放縱”與“專橫”的矛盾

　　教育專家指出，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些家長在教育子女問題上出現(xiàn)了偏差。有的家長在孩子做出破壞公物、無故凌辱同學等不良行為時，睜一只眼閉一只眼，不聞不問，使孩子在錯誤的道路上越走越遠。與此同時，有的家長又將自己擺在了家庭的絕對權(quán)威的地位，過分干涉孩子的生活，如私拆子女的信 件、偷看日記等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得與自己平等的地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。這種既“放縱”又“專橫”的家庭教育方式，對孩子健全人格的形成產(chǎn)生了嚴重的負面影響。
　　
　　個性發(fā)展上，“發(fā)展”與“限制”的矛盾
　　
　　現(xiàn)代社會競爭激烈，人們切實感受到人才的重要。家長渴望孩子成才，卻對成為什么樣的人才及怎樣培養(yǎng)成才缺少科學的把握。于是，家長完全憑 著自己的興趣愛好或主觀愿望，為子女制訂“宏偉”的發(fā)展計劃，讓孩子參加這樣那樣的培訓班。如果家長的這種選擇符合孩子的志趣，那當然是好事�？稍S多家長 的“發(fā)展”計劃違背孩子志趣，這種“發(fā)展”實際上是限制孩子的發(fā)展。許多孩子為了家長的決定，含淚告別了自己的興趣，這不能不說是家長的過錯。因此，國家 總督學柳斌曾痛心疾首地指出：有的孩子為了觀察蚯蚓而挨家長一巴掌，我覺得這一巴掌很可能就打掉了一個未來的科學家。
　　
中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：生于憂患死于安樂，過于安樂的生活只會讓孩子不懂得珍惜眼前的，父母應該讓孩子吃點苦，他才能明白父母掙錢的辛苦。當然在對于學習方面也不要過于強迫，在學前教育時父母多陪孩子玩，言傳身教的很重要。