前言:：幼兒時期的孩子正處于發(fā)育高峰期，聽和說是人們交流感情的方式之一，所以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是幼兒發(fā)展語言的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子傾聽能力對孩子來說是非常重要的。那家長要從哪些方面來培養(yǎng)孩子的這一能力呢。

　一、幼傾兒聽能力的具體內(nèi)容

　　幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：

理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽。

　專注性傾聽，集中注意地傾聽。

　　辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容的傾聽。

　　二、幼兒傾聽能力較差的原因

　　傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1幼兒的身心發(fā)展特點的局限

　　受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。

　　2. 成人的消極榜樣作用

　　父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。

　　3. .成人不重視傾聽能力的培養(yǎng)

　　許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。

　　三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

　　1. 爭取家長的配合與支持

　　幼兒傾聽能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合，通過親子活動、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行的方法。在生活中，家長應(yīng)多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽美妙的聲音，到大社會中傾聽豐富的聲音，充實幼兒的感性經(jīng)驗，如可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道；另外可以根據(jù)幼兒愛聽故事的特點，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無意地要求孩子復(fù)述，從而提高幼兒的傾聽能力。

　　培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)注重激發(fā)幼兒的傾聽興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，促進(jìn)幼兒傾聽能力的發(fā)展，讓幼兒樂于傾聽、學(xué)會傾聽。

2.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境

　　培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境：在幼兒入園、離園的時候及飯前飯后的空余時間或一些過渡時間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌，也可以由教師或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時播放輕松活潑的音樂，午睡前播放溫柔緩慢的音樂，用餐時播放優(yōu)美動聽的故事。

　　另外一方面就是教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會傾聽。

　　3. 激發(fā)幼兒的傾聽興趣

　　興趣是最好的老師，幼兒對所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中寓教于樂，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。

　　教師可以利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。

　　教師也可以通過游戲、故事等培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動，富有趣味性；除了傾聽的內(nèi)容具有吸引力外，幼兒是通過積極的聽來提高傾聽能力的，成人在講述故事時聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動幼兒傾聽的積極性，讓幼兒共同參與。

　　4、教師言傳身教、以身作則

　　教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)他們解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，早期教育都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺得老師認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

　　早期教育良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。教師可以通過講述有趣的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，要求幼兒傾聽老師、同伴的發(fā)言時要做到安靜和耐心。

　　幼兒傾聽的基本要求：

　　通過多渠道、多途徑的培養(yǎng)，具體到日�；顒又幸�求幼兒基本做到：

　　1. 別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，要作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　2. 別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽。

　　3. 能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)；能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求。

4. 能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：傾聽有時所表現(xiàn)出來的是對他人的尊重，同樣也是一個人的素質(zhì)水平的所在之處，因此家長不要忽視了對孩子傾聽能力的培養(yǎng)所以，家長應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識到這一點，從而降低家長們得難度。