前言：社會上人是很多，可每一個人和每一個人又都不樣，即使雙胞胎也是各自有各自的性格特點，就像一首歌的歌詞，世上只有一個我，沒有人可以代替我。每個人也都存在著優(yōu)點與缺點，就像是一片片形狀各不相同的落葉，人與人的眼光不同，選擇葉子的形狀也不相同！

祺祺是個很有主意，很有個性的孩子。從小到大，經(jīng)歷過三個幼兒園+一個學前班，老師給出的評論皆為：這孩子太有個性了，軟硬不吃，誰都不怕。好的時候，能棒得讓老師眉開眼笑的能干與懂事，犯混的時候，估計真能把老師氣得沒招兒沒落兒的。

幼兒園里倒也罷，老師畢竟包容性很強，拿她當個孩子。再往后，可就、、、、、我的心里喜憂摻半。喜的是，孩子知道堅持自己想要與想做的，不會因為他人的態(tài)度改變自己的想法，也不會因為他人對她的態(tài)度而造成什么心理陰影。憂的是，這種個性，到了叛逆期，老師該如何是好？我該如何是好？

剛上學前班的時候，最初的幾次上課，家長聯(lián)絡本上，只有學習上有朵紅花，紀律方面，那個小班主任（管生活的老師）不是寫著：“不守紀律”就是“坐不好”，再就是“動作慢”。甚至有一次，我接祺祺的時候，當著很多人的面，對我說：這孩子，您回去得好好管管，今天就成心和老師對著干。我問她什么方面？她說：比如說，讓她把書本放整齊，她就是不動，根本當我不存在、、傳說中的老師訓家長的事實很生活的直面而來了。那是相當，相當?shù)臎]有面子。老師和我告狀的時候，祺祺抱著我的腿，把頭埋在我的身上。我知道，她已經(jīng)知道自己錯了。這樣，老師告的這個狀就已經(jīng)起到教育目的了我很坦然地帶著祺祺離開了教室。頸椎不好的我，已經(jīng)很久不抱孩子了，這一天，我抱著她，祺祺和我親密的摟在一起，離開了學校。

我沒別的想法，只是覺得，不想讓孩子在心理上落單兒，想讓她知道媽媽是她站在一起的。有困難，有問題，媽媽都會和她一起面對。這就是我當時最直接，最真實的心態(tài)。

祺爸周六下午三點以后雷打不動的要去打球。所以一般祺祺放學回家后只有我們倆人�；厝ズ�，我沒再提這件事情，和往常一樣，我先幫她讀那些，需要我讀題，她才可能完成的作業(yè)。過程中發(fā)現(xiàn)當天所學的內(nèi)容，小朋友掌握的很好。然后她寫描紅作業(yè)，我做飯。早教知識等我做完飯去檢查她寫的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)小朋友的字一個一個很認真的排隊站在那里。然后就是一通往高了抬，往高了夸的贊美之詞。小朋友很滿意的和她媽相擁相親。等到小朋友被夸得情緒高漲的時候，轉折一下，告訴她一個長大了的孩子除了學習好之外還要懂得配合別人，懂得遵守紀律，懂得用一些外在的形式體現(xiàn)自己的能力與價值。如果這幾點都可以做到的話，這個孩子簡直就是超級無敵棒小孩兒。祺妞兒的頭點得象小雞啄米一樣兒，顯然這時，我講的話是聽進去了。

再然后，再下一個周六，送祺祺去上學的路上我們倆兒約定：她上學去，好好的管住自己，讓自己象一個棒小孩兒。放學去接她的時候，小班主任說：“今天有進步”。拿出聯(lián)系本一看。學習紀律上各得一朵小紅花兒。

再再然后，再下一個周六，還是和祺祺約定做一個能管住自己的棒小孩兒，象上周一樣兒。放學接她的時候，授課老師（小班主任沒來）笑著對我說：“我的天，簡直就是翻天覆地的變化，簡直是太棒了！”老師說，祺祺說了，她和媽媽有個約定。歡天喜地的娘倆兒抱著出了校門。

早教網(wǎng)每個老師都有自己的視角，都有自己的出發(fā)點。視角不同，看見的就有所不同。

我問祺祺：“你怎么可以做到那么棒的？介紹一下經(jīng)驗”

祺祺說：“我上課專心聽講，老師講一些事情的時候，我就一邊聽一邊寫作業(yè)，這樣我回家就可以少寫一些。因為我特別專心，我就忘記淘氣了，所以我就特別棒了。要是我總能忘記淘氣，該多好！”

可愛的孩子，媽媽真的很愛你！媽媽知道，你很努力，很用心的在管理自己，這就足夠了！

中國幼兒網(wǎng)小編總結：以上的媽媽就是一個很棒的家長，因為她知道該怎么與孩子交流，以愛心來打動孩子，卻不以嬌慣，最終是自己的孩子一步比一步做的好！人沒有完人，關鍵在于自己對自己心態(tài)的一種調節(jié)，給孩子一個無限想想的空間！