引言：孩子長(zhǎng)大了，愛(ài)看書(shū)了，自己抱著一本書(shū)，翻過(guò)來(lái)，調(diào)過(guò)去，不停的玩弄著。可見(jiàn)，孩子是喜歡圖書(shū)的，我想等孩子再大一點(diǎn)，我就能給他講里面的故事了。所以我要注意孩子，從小培養(yǎng)他的閱讀能力。

當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，他需要從書(shū)本中獲取重要的信息。

　　1、引他大聲讀出來(lái)：這會(huì)讓他被迫放慢閱讀的速度，但也給了他更多的時(shí)間去感受閱讀對(duì)象。他不但看見(jiàn)了詞語(yǔ)，而且還同時(shí)聽(tīng)到了它們。你也可以和他一起輪流大聲朗讀。

　　2、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)臅?shū)。不要為你的孩子選擇太難的書(shū)，特別是用作閱讀訓(xùn)練的書(shū)。確保書(shū)中至少有90%的字詞他都可以輕松地識(shí)得。如果閱讀過(guò)程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。

　　3、反復(fù)讀到流暢：要想從文本中獲取準(zhǔn)確的意思，需要平穩(wěn)而快捷的閱讀——也就是一種流暢的閱讀。大概在2年級(jí)左右，孩子的閱讀應(yīng)該達(dá)到一定的速度。反復(fù)閱讀熟悉、簡(jiǎn)單的讀物，可以培養(yǎng)孩子兒童早教快速解析詞匯的能力，他的閱讀會(huì)變得更加流暢。

　　4、與老師交流：如果你的孩子在閱讀理解方面感到非常困難，他可能需要更多特殊的幫助——比如說(shuō)，需要增加他的詞匯量，需要多進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

　　5、補(bǔ)充課堂的閱讀：如果孩子在課內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)特別的專(zhuān)題，可以幫孩子找一些相關(guān)的容易閱讀的書(shū)或雜志。多積累一些相關(guān)的知識(shí)可以幫助孩子應(yīng)對(duì)可能相當(dāng)困難的課堂學(xué)習(xí)，讓孩子獲得成功的感受。

    6、與孩子聊聊正在讀的書(shū)：這種口頭交流可以幫助孩子記憶，也可以幫助他去思考。在閱讀之前、中間和之后，都可以問(wèn)一問(wèn)、聊一聊。比如說(shuō)：
　　·閱讀前：“這本書(shū)的什么地方讓你感興趣？什么地方讓你覺(jué)得沒(méi)意思？” ……
　　·閱讀中：“現(xiàn)在到底發(fā)生了什么？它跟你先前預(yù)想的一樣嗎？后面會(huì)發(fā)生什么？” ……
　　·閱讀后：“你能不能大概說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的內(nèi)容？你喜歡它嗎？喜歡什么地方？這本書(shū)會(huì)不會(huì)讓你想到別的一本書(shū)？”……

中國(guó)幼兒網(wǎng)教你如何提高孩子的閱讀能力

一.幫助孩子建立自己閱讀的信心

每天安排一定的時(shí)間作為故事時(shí)間。雖然學(xué)齡前的孩子還無(wú)法認(rèn)識(shí)所有的字，但孩子從每天聽(tīng)和看故事的過(guò)程中，逐漸建立了可以自己閱讀的信心。有些孩子聽(tīng)完故事后，除了翻閱圖書(shū)，還能指著圖向父母和同伴訴說(shuō)情節(jié)。通過(guò)不斷地重復(fù)故事情節(jié)，孩子能完全了解故事形成的方式，當(dāng)他將故事內(nèi)化成自己的觀念后，故事也就自然成了他生活體驗(yàn)的一部分了。

二. 將文字和生活情景相結(jié)合
　　當(dāng)孩子在學(xué)校里認(rèn)識(shí)了“媽媽”這兩個(gè)字時(shí)，他就跟生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)了。從閱讀能力的發(fā)展來(lái)看，三歲開(kāi)始接觸書(shū)本跟六歲才有閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子相比，在閱讀速度跟表現(xiàn)上會(huì)有差距。如果孩子從小有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，一般在三年級(jí)左右的時(shí)候就可以把以前所體驗(yàn)的聲音元素跟文字、情境聯(lián)接起來(lái)。然后孩子會(huì)開(kāi)始讀很多書(shū)，因?yàn)樗�驚覺(jué)到自己有能力獨(dú)立閱讀，并從書(shū)本中獲得很多知識(shí)。

三.在生活中尋找閱讀材料
　　閱讀的方式不只限于書(shū)本，父母可以利用生活中的事件培養(yǎng)孩子的閱讀能力。孩子比成人更關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，乘電梯時(shí)，電梯里有許許多多讓孩子產(chǎn)生好奇的標(biāo)志。當(dāng)孩子注意到這些細(xì)節(jié)并提出問(wèn)題時(shí)，父母如果不予搭理，久而久之孩子也不再開(kāi)口問(wèn)了。因此，父母要積極地對(duì)待孩子的問(wèn)題，注意在生活中培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

四.為孩子提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境。
　　從小培養(yǎng)孩子的閱讀行為，是父母重要的責(zé)任。孩子總會(huì)有意無(wú)意地模仿自己的父母，特別對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。這當(dāng)然不是要父母“裝可愛(ài)”去讀孩子的書(shū)，而是要將“悅”讀的心情傳達(dá)給孩子。多多談?wù)撨@一方面的事，你的孩子也會(huì)照做。試著每天念書(shū)給孩子聽(tīng)，要不然至少一星期要念幾次，而且讓他養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。例如每晚在孩子睡前10—15分鐘一起閱讀、分享。

　　同時(shí)多提供舒適閱讀機(jī)會(huì)和環(huán)境，絕對(duì)不能逼他讀。家中可以將書(shū)放在孩子房間較矮的書(shū)架上，這樣能引發(fā)他們?yōu)g覽的興趣，而且要為孩子準(zhǔn)備的書(shū)所談及的主題應(yīng)該是涉獵極廣的。在家中提供一個(gè)安靜舒適的角落讓孩子安心閱讀也是重要的。

五.注重從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面進(jìn)行。
　　閱讀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)息息相關(guān)，閱讀能力的培養(yǎng)可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面進(jìn)行。
　　聽(tīng)：把聽(tīng)音樂(lè)或故事時(shí)的心情傳達(dá)給孩子，當(dāng)聽(tīng)到一段美妙的樂(lè)聲或故事時(shí)，和孩子一起模擬鮮花盛開(kāi)、鳥(niǎo)兒歡唱等各種美好的情景，并體驗(yàn)這種感覺(jué)。你應(yīng)該讓孩子知道自己是在用心進(jìn)行一種感受，并用情緒做了回應(yīng)。
　　說(shuō)：父母應(yīng)該告訴孩子，不同場(chǎng)合所適合的語(yǔ)言。讓孩子知道，客人來(lái)了要如何接待，跟朋友在一起時(shí)，應(yīng)該怎么表達(dá)自己的想法。
　　讀：要孩子閱讀，父母首先要拿起書(shū)本。孩子往往期待跟父母一起做事的感覺(jué)，孩子特別喜歡與父母共讀的行為。別以為單將一本書(shū)放在孩子面前，他就會(huì)樂(lè)在其中；我們需鼓勵(lì)孩子注意圖書(shū)里的東西或者讓他猜測(cè)下一頁(yè)的發(fā)展是如何，如果他能辦到，兒歌大全，不妨夸獎(jiǎng)他。如果孩子要求，不妨再念一遍給他聽(tīng)，一本心愛(ài)的書(shū)是應(yīng)該一念再念的。何況對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們心愛(ài)的書(shū)，你一天里說(shuō)幾遍他都要聽(tīng)，百聽(tīng)不厭。你的態(tài)度、語(yǔ)氣必須讓孩子感到輕松而親切，那么孩子就較能享受到其中的樂(lè)趣。通過(guò)一次又一次的親子共讀，孩子會(huì)由完全聽(tīng)不懂，慢慢地到一人讀一半，直到有能力講給父母聽(tīng)。