三大提升智力關(guān)鍵因素

　　1.腦部發(fā)育：有效的刺激事半功倍

　　孩子如同超級(jí)電腦

　　每個(gè)孩子的發(fā)展速度雖然有差異，但是他的種種能力，如：認(rèn)人、學(xué)語(yǔ)、邁開(kāi)腳步等，都是靠大腦發(fā)號(hào)施令，一步步進(jìn)行的。孩子大腦的一萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞在媽媽?xiě)言?個(gè)月時(shí)就已經(jīng)存在，但是細(xì)胞之間的聯(lián)結(jié)必須透過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官刺激，才會(huì)逐漸形成。刺激愈多，腦細(xì)胞間的聯(lián)結(jié)就愈密集。孩子出生后，環(huán)境中的刺激愈多，腦細(xì)胞間的聯(lián)結(jié)就愈密集，訊息也傳達(dá)得愈快；當(dāng)大腦反復(fù)獲得相同的刺激，這些聯(lián)結(jié)就會(huì)變得較牢固，而缺乏刺激、較少使用的細(xì)胞，就會(huì)逐漸被淘汰掉。

　　家長(zhǎng)照顧孩子的方式會(huì)影響腦部的發(fā)展。雖然遺傳基因也影響到腦部發(fā)展，但大部分的腦部發(fā)展是在出生后進(jìn)行的，尤其是在出生后的第一年里，這是孩子發(fā)展的黃金歲月。

　　孩子隨時(shí)發(fā)展新智慧

　　科學(xué)家指出，孩子的頭腦比成人的還要忙碌。嬰兒時(shí)期所發(fā)展的腦神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)結(jié)，比以后任何時(shí)期還要多，每看到一個(gè)新東西或聽(tīng)到一個(gè)新聲音時(shí)，腦中就形成新的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)越多他就越能快速而有效地行動(dòng)和表達(dá)。

　　模仿是孩子心智成長(zhǎng)的重要指標(biāo)

　　模仿代表孩子對(duì)自己和他人的關(guān)系有了新的了解。例如學(xué)媽媽遮臉，表示了解媽媽的手勢(shì)，能重復(fù)媽媽的動(dòng)作，并預(yù)測(cè)自己的行為也能引起媽媽的回應(yīng)。孩子經(jīng)由模仿，學(xué)習(xí)他還不會(huì)自然去做的行為，并學(xué)到新的知識(shí)技巧和解決問(wèn)題的能力。

　　在游戲中探索學(xué)習(xí)

　　在日常生活中，孩子喜歡不斷地發(fā)現(xiàn)一些好玩的事，例如用嘴巴去感覺(jué)任何東西、洗澡時(shí)反復(fù)將塑膠制的玩具鴨子壓到水里、把湯匙往地上扔且連續(xù)嘗試撿起與掉落、用力敲打東西，這些看似調(diào)皮的動(dòng)作，事實(shí)上都是孩子在嘗試運(yùn)用自己的智慧探索世界。

　　2.和諧的家庭環(huán)境：保持親密的親子關(guān)系

　　孩子在親密中成長(zhǎng)

　　剛出生的孩子只認(rèn)得媽媽臉部和頭的輪廓，看不清臉上的細(xì)微特征。直到兩個(gè)月大時(shí)，才能分辨人臉的各個(gè)細(xì)節(jié)。透過(guò)喂奶、換尿布、洗澡、擁抱等日常照顧，不僅能滿足孩子的生理需求，孩子在親密接觸中，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)豐富的臉部表情與行為所傳達(dá)的意義。這是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一步。

　　用親密克服分離焦慮

　　小時(shí)候原本喜歡讓任何人抱入懷里的孩子，大約從6個(gè)月大開(kāi)始，就會(huì)對(duì)不熟悉的人表現(xiàn)出拒絕和警覺(jué)。而當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)身邊時(shí)，孩子易表現(xiàn)出哭、尖叫、大喊、踢腿等行為；再度看到家長(zhǎng)時(shí)，又非常興奮，緊黏著家長(zhǎng)，甚至再哭一會(huì)兒，等家長(zhǎng)抱緊自己才安定下來(lái)。這些舉動(dòng)一方面顯現(xiàn)了分離焦慮，另一方面也代表著孩子已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)察及建立自己和周遭的關(guān)系。

　　即時(shí)回應(yīng)，孩子不再愛(ài)哭

　　年輕家長(zhǎng)擔(dān)心孩子哭了就抱會(huì)被寵壞。其實(shí)家長(zhǎng)即時(shí)回應(yīng)，孩子不但不會(huì)更愛(ài)哭，反而會(huì)因?yàn)樽约核�發(fā)出的訊號(hào)受到重視，懂得不必以大哭獲取注意。1歲前的孩子，家長(zhǎng)若能敏銳察覺(jué)他們的需求，并迅速做出反應(yīng)，可幫助孩子建立信任感與安全感。但是，超過(guò)兩歲的孩子表現(xiàn)出哭鬧或其他負(fù)向行為(亂跑、亂抓)，有時(shí)是在試探家長(zhǎng)的容忍極限，有時(shí)用假哭表達(dá)情感需求，在安撫時(shí)要多了解孩子的意圖，并讓他認(rèn)識(shí)規(guī)范。

　　親密互動(dòng)，孩子更有自信

　　家長(zhǎng)可以用很多方式幫助孩子發(fā)展，但最重要的是讓孩子有足夠的安全感，才能有信心盡情探索。研究指出，有安全親密關(guān)系的孩子，智商會(huì)比情緒上沒(méi)有安全感的孩子高出一些。孩子越有自信，越能集中注意力，也會(huì)更有好奇心。

　　家是最好的游戲場(chǎng)

　　遺傳和環(huán)境決定了孩子的智慧。孩子需要視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的刺激，才會(huì)發(fā)展正常。一般家庭中的照顧與環(huán)境，已能提供足夠的學(xué)習(xí)刺激。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家是最好的游戲場(chǎng)，而最能開(kāi)發(fā)腦力的方式是從游戲中學(xué)習(xí)。

　　3.智力發(fā)展增進(jìn)器：0歲閱讀

　　帶領(lǐng)小小愛(ài)書(shū)人的訣竅

　　你知道孩子有能力看書(shū)嗎？他的語(yǔ)言能力是如何發(fā)展的？他的閱讀行為是怎么建立的？當(dāng)孩子從小被家長(zhǎng)摟在懷里聽(tīng)故事、看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他所獲得的不只是知性的啟發(fā)，更重要的是，孩子能感受家長(zhǎng)的愛(ài)，并透過(guò)親子共讀的樂(lè)趣，建立起對(duì)閱讀長(zhǎng)久的習(xí)慣與喜愛(ài)。

　　語(yǔ)言與閱讀發(fā)展關(guān)系密切

　　研究發(fā)現(xiàn)，孩子的語(yǔ)匯量和媽媽每天跟他說(shuō)話的量有密切關(guān)系。孩子在自然的談話情境中，經(jīng)由成人的動(dòng)作、表情、音調(diào)、語(yǔ)氣等等，漸漸讀懂了別人的意思，也了解了語(yǔ)詞的意義。有些媽媽自認(rèn)不是多話的人，不知該和孩子說(shuō)什么，其實(shí)很簡(jiǎn)單的生活談話都是好的，如：“媽媽幫孩子換尿布羅！好舒服呀�！绷硪粋�(gè)補(bǔ)充語(yǔ)匯的方法就是念故事書(shū)給孩子聽(tīng)。孩子在說(shuō)話、聽(tīng)故事中學(xué)到了語(yǔ)音的意義，語(yǔ)匯豐富了，慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)符號(hào)與語(yǔ)音的關(guān)系。語(yǔ)言是閱讀的基礎(chǔ)，而閱讀則使語(yǔ)言更豐富。

　　孩子閱讀有階段性

　　孩子看書(shū)是從看圖命名開(kāi)始，能接受單幅、不連貫的圖，但內(nèi)容必須是他身邊熟悉的事物，如：房子、動(dòng)物、家人等。圖畫(huà)以大而寫(xiě)實(shí)為宜。

　　孩子會(huì)逐漸注意圖畫(huà)書(shū)中的前后變化，喜歡自己翻書(shū)、玩書(shū)或喃喃自語(yǔ)。大人還沒(méi)念完一頁(yè)，孩子已搶著翻下一頁(yè)，這表示孩子已不只是想聽(tīng)大人說(shuō)故事，他已經(jīng)想要自己探索了。不過(guò)，他還是喜歡大人在一旁，當(dāng)孩子看到認(rèn)識(shí)的東西，例如小狗，會(huì)回頭告訴大人，并等待回應(yīng)：“對(duì)！是小狗�！碑�(dāng)語(yǔ)言表達(dá)更豐富后，孩子先會(huì)看圖說(shuō)故事，然后慢慢認(rèn)識(shí)一些熟悉的字，但會(huì)誤認(rèn)字形相似的字或把詞語(yǔ)顛倒。

　　如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀世界

　　為孩子選好書(shū)，除了內(nèi)容符合孩子的年齡、興趣，也要注意材質(zhì)的安全性，如：紙張平滑不刮手、印刷清晰不傷眼。要常念書(shū)給孩子聽(tīng)，每一次的時(shí)間不一定很長(zhǎng)，但必須是專(zhuān)心、愉快的。當(dāng)孩子自己會(huì)讀了，讓他也說(shuō)說(shuō)看，更有參與感。孩子喜歡重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事、重復(fù)看同一本書(shū)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，這是孩子成為愛(ài)書(shū)人必經(jīng)的歷程。閱讀不必局限于書(shū)本，在日常生活中，可以閱讀的素材很多，例如：街上的廣告招牌、廣告單上有趣的東西、食物的包裝盒等等，都可以幫助孩子豐富語(yǔ)匯及理解能力。