前言：孩子的智力問題是很受家長們關注的，到底是那些因素影響著孩子智力的發(fā)展呢，我們通過了一些式樣和研究得出結(jié)論如下，如我們一起去了解一下，影響著孩子的因素問題到底是什么要如何去控制它呢。

新的研究卻認為，可能是不同的機制決定著兒童智力的差別。美國和加拿大的科學家發(fā)現(xiàn)：決定智力的是大腦形狀發(fā)育的過程，而不是腦子的大小�！八�有孩子大腦皮層厚度發(fā)育的基本模式是相同的，那就是達到頂峰后逐漸變薄�！泵绹鴩�立精神衛(wèi)生協(xié)會的首席兒童專家菲利普·肖博士說，“與智力相關的是這些變化的速度、大腦皮層厚度達到頂峰的年齡。

　　肖博士的研究團隊對300名4歲~29歲的健康兒童和青少年，進行了629次的腦部掃描，分析了從兒童到青少年各個時點的大腦皮層的厚度。同時，研究人員根據(jù)兒童的智力測查結(jié)果，依據(jù)語言和非語言知識、推理能力把兒童分為三組：智力超長組、高智力組、一般智力組。

　　一般智力組的變化有兩種模式：在兒童時期大腦皮層穩(wěn)定而緩慢地增厚，或者快速增加在七八歲時達到頂峰，接著是穩(wěn)定下降的過程。而“高智力組”兒童大腦皮層的發(fā)育模式介于兩者之間，與一般智力組的兒童更接近些。性別之間沒有顯著差異。大腦額葉皮層與智力活動有最直接的關系。　

　　由此肖博士的研究團隊得出結(jié)論：與智力密切有關的是兒童和青少年時期大腦皮層的發(fā)育模式，而不是特定年齡的大腦灰質(zhì)數(shù)量�！邦^腦最靈活的兒童有著最靈活的大腦皮質(zhì)。”肖博士說�！奥斆鞯暮⒆硬皇且驗樗麄冊谔囟ǖ哪挲g時期灰質(zhì)的多少而聰明，而是因為他們大腦皮層成熟的方式�！彼�說�！拔覀儾恢�道皮層變化背后確切的原因，但是其他的研究提示我們，在大腦的發(fā)育過程中，腦細胞、神經(jīng)元、它們之間的聯(lián)系存在著用進廢退，而且在早年非常突出，這也可能是大腦皮層變薄的原因�！�

　　這一研究意義重大�！鞍l(fā)現(xiàn)揭示了，智力是我們?nèi)烁裰匾�的方面，在兒童時期是非常穩(wěn)定的，大腦結(jié)構(gòu)的重要變化機制維持了這種穩(wěn)定，”美國喬治敦大學學習研究中心主任艾登說�！按竽X皮層變化規(guī)律的認識，對兒童教育有重要的啟示�！彼�說�！皩�學習潛能的大腦動態(tài)機制的了解，可以幫助我們確定在兒童的不同發(fā)育階段，哪些技能掌握容易，哪些會困難�！�

　　親子教育智力是一個人所具有的一種潛在的綜合能力，它適應于廣泛的活動范圍，體現(xiàn)于掌握知識和解決問題的能力。智力包括注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力五個組成部分�！�

　那么怎樣進行智力測驗呢？

　　智力測驗是使用一組量表，包括許多測驗試題，由專業(yè)測試人員對兒童進行測試。測試時要求環(huán)境安靜、光線適宜，兒童情緒穩(wěn)定，測試人員及家長不能進行暗示。

　　試題有文字式的，也有圖畫式的；有的讓兒童來回答，有的讓兒童來操作。目前我國使用的各種測試方法和量表，大部分是從國外引進的，然后結(jié)合國內(nèi)的情況進行修訂。一般國內(nèi)兒童保健工作者定期召開會議，對使用的各種測試方法和量表進行研討、修訂、統(tǒng)一和傳達。每一種測試方法都需要具有合理性、穩(wěn)定性、可靠性及標準化。同時測試者必須經(jīng)過嚴格和規(guī)范的培訓，力求測驗結(jié)果能真實地反映受試者的智力狀況。但測驗結(jié)果僅僅為受試者智力狀況大概的反映，應當綜合評價。

　　1.貝莉嬰兒發(fā)育量表。包括精神、運動和行為三部分�？蓽y試嬰兒感知覺、記憶、發(fā)音、語言能力以及控制自己身體程度、肌肉協(xié)調(diào)能力、手指的精細動作等。在測驗的同時，由測驗人員觀察嬰兒的情緒、注意力、目的性等性格特點。此量表適于2個月至2歲的嬰幼兒。

　　2.圖畫詞匯試驗。國內(nèi)已根據(jù)皮博迪圖畫詞匯試驗進行修訂，共有120張圖畫，每張圖片上印有4幅不同的圖畫，測試者說出一個詞匯后，要求受試者指出其中的一幅圖。方法簡便易行，適于2歲半以上的兒童。

　　3.韋克斯勒智力量表。國內(nèi)已進行修訂和標準化。測試內(nèi)容包括詞語類和操作類兩部分，詞語類包括常識、算術、詞匯、理解及背數(shù)，操作類包括填圖、排列、積木、迷宮等，適于4歲以上的兒童。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：通過上面的結(jié)論我們了解了關于影響著孩子智力問題的重要的因素，讓我們可以從中找出一定的方法，來讓孩子的智力等到更好的鍛煉。希望上面的方法可以幫助到家長提高孩子的智力問題。