引言：孩子總是閑不住，在家到處跑跳，上床下床，在幼兒園也是打打鬧鬧，不停的玩兒。一會兒也不休息。

　　臨床研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)生多動行為的孩子，幾乎都在出生后18個月以內，這個階段被稱為感知運動能力發(fā)展期，若這個階段調控失誤，就會造成感知與行動之間的聯(lián)系產生障礙，于是情緒不穩(wěn)定、沖動，難以抑制自己的行為，不停地動來動去，不能持久。

　　所以，對于那些閑不住的孩子，既要滿足孩子好動的需要，又要有所限制，既要尊重孩子的自由，又要積極引導。為此，提供一些建議：

　　對于閑不住的孩子，每天要有充分的時間讓孩子盡興活動，到室外去親子教育運動、玩耍，活動到筋疲力盡，讓孩子的精力充分發(fā)泄。之后，安排孩子一些安靜的活動，總之，每天必定要有一定的時間段讓孩子安靜下來。

給孩子自由并不意味沒有規(guī)則，給孩子立點規(guī)矩，不能做的就是不能做，只有在服從規(guī)則的過程中，孩子才能學會什么行為是恰當?shù)�，才能學會控制自己盲動的欲望，也只有被強迫保持安靜，他才能從活動中感覺到快樂。

中國幼兒網教你對付好動寶寶

由于心理學知識的普及，兒童多動癥這一概念逐漸被人們所認識。但是，不少家長朋友把兒童的好動和兒童多動癥劃了等號，這就把兒童多動癥的外延人為地擴大了。
　　兒童多動癥的癥狀主要表現(xiàn)為活動過多，注意力難于集中，情緒不穩(wěn)，有的還有一些感知障礙(如動作笨拙，發(fā)音存在缺陷、口吃、吐字不清等)。多動癥的病因有遺傳、神經心理(如與中樞神經系統(tǒng)成熟延遲有關)、輕微腦損傷、生物化學(如與中樞神經遞質代謝缺陷
有關)、社會心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家長朋友把兒童的好動和兒童多動癥劃了等號，這就把兒童多動癥的外延人為地擴大了。
　　兒童“好動”是天性
　　盡管有些孩子的確很好動，很像多動癥的癥狀，但是并非就是多動癥。為什么這樣說？多動癥之外造成孩子好動的情況有哪些呢？
　　一是年齡特征 孩子年齡小，活潑好動是他們的本性，是再正常不過的事。這是孩子和大人的一個最明顯的外在區(qū)別。反之，小小孩童像個大人似的沉穩(wěn)不動，兒童故事，倒真是個令人擔憂的事了。
　　二是氣質特征 人的氣質有不同的類型，有一種類型叫做多血質。多血質的孩子的明顯特點就是活潑好動，情緒不穩(wěn)，注意和興趣容易轉移，做事常常不夠專心。年齡越小，氣質類型的特征就越明顯。這也是很正常的事。
　　三是智力特征 人的智力是有差別的。有的孩子智力確實比一般孩子明顯高出一截。這樣的孩子和一般的孩子在一起上學，教學內容就會讓他們“吃不飽”，他們就學有余力。這些多余的精力怎么辦？孩子是不會安排自己的精力的。于是，就常常表現(xiàn)為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習慣。結果，讓人沒看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動。相反，另一些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去興趣和信心，因而面對課本和作業(yè)難于集中注意，總想做點別的活動。
　　四是教養(yǎng)習慣 有些孩子還會因為從小教養(yǎng)失當，養(yǎng)成了不能安靜的習慣。習慣一經形成是很難改變的，也常常表現(xiàn)為多動。
　　五是標簽效應 人的心理行為的發(fā)展有個很奇怪的現(xiàn)象，就是常常按照自己期望的方向發(fā)展。說的通俗些就是，認為自己是個怎樣的人，自己就常常成為怎樣的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是從大人那里學來的。就是說，大人認為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個人。正因如此，孩子常常會來“證實”大人的評價似乎總是有根據的。因為孩子還不知道自己究竟是怎樣一個人，大人的評價常常形成孩子的自我認知，于是就朝著大人評價的方向發(fā)展了。這里，大人的評價如同一個標簽，所以心理學上把這種現(xiàn)象稱為“標簽效應”。就是說，有些孩子的類似多動癥的表現(xiàn)，是大人不經意間經常的評價“培養(yǎng)”出來的。