原創(chuàng)原因：熊寶寶怎么了？怎么哭了呢？小朋友趕緊哄哄寶寶吧！通過(guò)本次幼兒園教案讓寶寶學(xué)會(huì)照顧比自己笑的孩子，引發(fā)孩子照顧人的習(xí)慣行為。

活動(dòng)目的：知道熊寶寶為什么會(huì)哭，讓幼兒愿意幫助它，會(huì)說(shuō)短句："熊寶寶不要哭，我為你做XXX。"
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：熊寶寶的臉上貼滿(mǎn)淚水；熊的新衣服；長(zhǎng)毛絨熊。
活動(dòng)過(guò)程：

一、故事講述

1．這是誰(shuí)？它怎么啦？你怎么知道他哭了？（看見(jiàn)它流眼淚了。）

2．故事講述：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)、小蜜蜂它們都穿著新衣服出去玩，熊寶寶說(shuō)："我沒(méi)新衣服、新褲子，我不出去玩啦！嗚嗚嗚……"

二、情感體驗(yàn)

1．熊寶寶為什么哭？

2．你有什么好辦法讓它不哭嗎？（擦眼淚、抱抱它）

三、幫助熊寶寶--給熊寶寶做新衣、褲

1．裝飾衣褲（蠟筆、印染、棉簽畫(huà)等）。

2．送一句安慰熊寶寶的話(huà)（學(xué)說(shuō)句子："熊寶寶不要哭，我為你做……"）。

3．幫熊寶寶穿上新衣服。

 

優(yōu)秀教案推薦

熊寶寶站起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒有目的的實(shí)驗(yàn)，并在交流中完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法讓熊寶寶站起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：同等大小的紙熊寶寶若干，百寶箱（各種輔助材料），記錄筆與紙每組一份大記錄紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

拿出紙熊寶寶與幼兒打招呼，紙熊寶寶想要出去玩，可是它站不起來(lái)，你們能幫助它嗎？

二、幼兒猜測(cè)

有什么辦法可以讓紙熊寶寶站起來(lái)呢？

三、操作實(shí)驗(yàn)

師觀察材料在幼兒實(shí)驗(yàn)中對(duì)幼兒探索活動(dòng)的影響

觀察一：

孩子自己拿著積木與雙面膠在嘗試讓熊寶寶站起來(lái)，先用三塊積木豎起來(lái)粘在熊寶寶的腳上，試著讓其站立起來(lái)，又拿了一塊大的積木粘在三塊積木的旁邊，又試了試，成功了，記錄了下來(lái)。

觀察二：

C：老師有沒(méi)有雙面膠的芯子？

T：雙面膠的芯子沒(méi)有，可以用卷桶紙的芯子代替嗎？

C：可以。

用剪刀費(fèi)力的剪開(kāi)卷桶紙的芯子，剪不開(kāi)。

C：老師能幫我一下嗎？

T：可以，怎樣剪呢？

C：這樣剪。

師幫忙剪好。

T：還要幫忙嗎？

C：不用了，謝謝老師。

觀察三：

用雙面膠分別貼在小熊的兩只腳上，讓它站立后，發(fā)現(xiàn)不是很穩(wěn)，又在百寶箱中找到了一次性紙杯，把小熊貼在紙杯上，成功了。

四、 集體交流

T：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你幫小熊站起來(lái)了嗎？用了什么辦法？

討論一：

C1：我用了積木粘在小熊的身上，小熊站起來(lái)了。

T：還有誰(shuí)也是用積木的，我們一起來(lái)看看！

孩子們拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了，而有的小熊還站著。

T：為什么有的小熊倒下了，而有的小熊還站著呢？

C：用的積木太小了所以小熊站不住。

C：積木沒(méi)有粘住。

C：用的積木多小熊站的牢。

T：為什么積木多了小熊就站起來(lái)了呢？

C：這只小熊積木的下面是平的，還有一只三塊積木不平，有高低的，所以站不住。

C：下面大了。

T：什么大了？

孩子思考了一會(huì)兒，有人舉起了手。

C：積木多了就寬了。

T：哦，原來(lái)是小熊下面的接觸面大了，寬了，小熊就站住了。

討論二：

T：除了用積木擴(kuò)大受力面積讓小熊站起來(lái)，還有別的方法嗎？

C2：讓小熊靠在積木上。

T：來(lái)試一試。

C：還可以靠在杯子上。

T：那把小熊靠在積木、杯子這些物體上為什么會(huì)幫小熊站起來(lái)呢？

C：因?yàn)橛辛酥�撐物�?/P>

T：誒，對(duì)呀，卯卯說(shuō)的真好，有了支撐物小熊也能站起來(lái)。

---