前言：由于現(xiàn)在的家長工作都很忙在照顧孩子的問題上與老師的溝通能力不夠，導致了一些不可避免的誤會。本來大家都是出于對孩子好為出發(fā)點，由于溝通欠佳而引起的一些誤會，下面就是一個由于溝通而引起的誤會。

　一天我值早班，便用來園的時間和一些家長進行一下交流。我們的談話被剛來的林林爸爸打斷了：“房老師，你們幼兒園是怎么回事，老給我們家長增加負擔，不是做這個，就是干那個。我自己是開出租車的，他媽媽也總上夜班，哪有時間給你們干這干那。昨天晚上，孩子又纏著我編了一個晚上的故事 ，還要記錄。煩死我了�！币贿B串的話像連珠炮似的表達了不滿之情。

　　原來，昨天我們班組織的語言活動“新編龜兔賽跑”，小朋友非常感興趣，但由于時間有限，幼兒的能力也不同，很多小朋友不能當眾將自己編的故事講出來。于是，老師提議小朋友回家和家長一起編故事，并請家長記錄，第二天帶回幼兒園再講給小朋友聽。我覺得很納悶，一個原本想發(fā)揮家長教育資源，讓孩子在家庭中延伸語言領域活動的好事，卻引發(fā)了家長與教師之間的矛盾。

　　仔細分析后我認為這個偶發(fā)事件反映出三個問題：一是教師與家長的交流溝通不夠，入園指導教師只提出了家庭記錄的要求，卻沒有及時向家長反饋幼兒園活動的主要內(nèi)容，沒有引起家長的重視，教師課堂上的靈機一動，不僅使家長產(chǎn)生了誤會，也不利于家園同步教育；二是家長不了解孩子的求知心理，缺乏方法指導；三是家長忽略了家庭教育的重要性，認為自己沒時間給孩子做記錄聽聽就行了，這與我們平時宣傳力度不夠有很大關系。

于是，我專門請林林的爸爸和他進行了一次誠心的溝通，站在家長的角度我和他一起分析了這件事，同時又向林林爸爸表明了我們的歉意之情，并向他提出了一些好的建議。這樣做一方面使家長感到教師確實在和他一起商討如何幫助孩子更好地發(fā)展，另一方面也使家長工作的內(nèi)容具有了針對性，扭轉了與一些特殊家長難溝通的局面。從那以后，林林的爸爸特別支持我們的工作，甚至還帶動了班上其他家長，使我班形成了和諧、融洽的家園氛圍。                         　                      中國幼兒網(wǎng)小編總結：由此可見，家長和老師的溝通教育孩子很重要的。這對于老師開展工作也是有一定的幫助性的、只有老師同家長的溝通到位才能使雙方的工作更到位，同樣也是為了孩子的求知欲得到一定的滿足嗎。