前言:孩子上幼兒園了,有了自己的一個(gè)小小的朋友圈,所以當(dāng)孩子們平時(shí)行動(dòng)啊,什么的都喜歡和自己的小團(tuán)體一起活動(dòng),即不讓別人加入,自己中的小隊(duì)員也不能脫離了群體,這對(duì)孩子培養(yǎng)孩子的交流與溝通有著不利的影響,那么對(duì)于這樣的小團(tuán)體隊(duì),老師怎樣在不傷害孩子自尊心的情況下又能很好的讓孩子們互相之間都有交流呢?

　   入園指導(dǎo)全日班開班之后，瑞瑞、哈哈、堯堯、晨晨因?yàn)閬?lái)自同一個(gè)小區(qū)，她們幾個(gè)很自然就形成了一個(gè)小團(tuán)體，別的孩子很難融進(jìn)。別的孩子為了融入這個(gè)小團(tuán)體，他們之間就會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)生點(diǎn)沖突。為了增進(jìn)孩子們之間的關(guān)系，打破小團(tuán)體的壁壘，幫助新進(jìn)的孩子盡快適應(yīng)會(huì)所這個(gè)環(huán)境，與其他孩子建立起聯(lián)系，我們想到了一個(gè)孩子們能夠接受的游戲：在餐桌的每個(gè)位置貼上一個(gè)圖形，就餐前，大家都要參與一個(gè)抽簽儀式，抽取一個(gè)圖形，然后坐在餐桌前的圖形對(duì)應(yīng)的位置上。這樣一來(lái)，孩子們就坐的位置每頓飯都不一樣，他們就有了機(jī)會(huì)跟不同的小朋友接觸。不僅如此，他們還需要觀察自己手里的圖形，去與餐桌上的圖形核對(duì)，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異，這同時(shí)也鍛煉了孩子們的觀察力和對(duì)圖形的認(rèn)知能力。幾次這樣的活動(dòng)下來(lái)，孩子們都愛上了這個(gè)餐前游戲，并且把這當(dāng)成了就餐前必須要作的一項(xiàng)內(nèi)容。某一天，我沒有抽簽就坐下吃飯，孩子們異口同聲地說(shuō)：林老師，你還沒抽簽?zāi)�！于是，我乖乖地去抽了簽，找到�?duì)應(yīng)的位置坐下來(lái)。孩子們開心地笑了，為我的“乖巧”。

　　姐姐們都意想不到，幾天下來(lái)，孩子們就記住了每個(gè)圖形的準(zhǔn)確位置，他們?cè)僖矡o(wú)需核對(duì)，抽完簽，就能徑直找到自己的位置了。偶爾的，小端端會(huì)故意說(shuō)找不到，賴賴的要求柏靈姐姐幫忙找。小端端話一出口，總會(huì)有孩子興奮地喊著：“在這兒呢！”孩子們的記憶力也在這個(gè)游戲中得到了鍛煉，意外收獲��！

　　下周開始，要換抽簽的內(nèi)容了哦！

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié):看來(lái)老師還真是有辦法,用抽簽的方法不僅僅增強(qiáng)了孩子的辨別能,更重要的是加強(qiáng)了孩子間的互相溝通,讓孩子們體會(huì)到集體的溫暖!