引言：每一個孩子都有獨特的氣質(zhì)類型，或者活潑，或者安靜，或者敏感等等。隨著生長發(fā)育的進程，它們還隨時受到生存的環(huán)境、文化、人際關(guān)系等影響，形成不同的人格特點。

有調(diào)查表明，中國目前有10%左右的少兒不同程度地存在心理問題，其高峰期為7-10周歲。而厭學(xué)、害羞、自卑、注意力不集中等諸多問題，并非進入小學(xué)才突然出現(xiàn)，而是在0-6歲被“培養(yǎng)”出來的。

　　培養(yǎng)身心健康的孩子，家長(微博)首先要健康。因為家庭氣氛、家長的思想行為和心理是孩子成長的心理環(huán)境。如果家長一味關(guān)注智力發(fā)展、看重考試 成績、拔苗助長，這種單一維度培養(yǎng)的做法，早教網(wǎng)，偏離了孩子身心發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果不但培養(yǎng)不出聰明的孩子，還會因為孩子的情緒行為問題影響學(xué)業(yè)的進步。

　　作為家長首先要加強自己的修養(yǎng)，為孩子創(chuàng)造一個和諧、溫暖的家庭氣氛，注重孩子各個方面的均衡發(fā)展，站在孩子的角度理解孩子，走入孩子心靈的深處。只有讀懂孩子的生存環(huán)境，讀懂孩子，才能真正有效地開展早期教育。

　　成長早期的孩子，如一片肥沃的處女地。精心的種植者，把它打扮得蔥蔥郁郁，而粗魯者只會讓它越來越貧瘠。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：一條微博上寫道：“在德國，孩子一般3歲上幼兒園，為期3年。3年中，他們會參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報警；參觀消防局，學(xué)習(xí)如何滅火和躲避火 災(zāi)；參觀市政府，認(rèn)識市長，早教網(wǎng)，看他如何為市民服務(wù)；去坐有軌電車，學(xué)會記住回家的路線；跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢和選貨……3年后，他們具備初步的生存 能力。”當(dāng)我們放慢教育的腳步，讓孩子對知識充滿渴望和興趣時，他們得到的往往比我們預(yù)期的要多得多。