前言：我們大家對(duì)于思維的概念應(yīng)該不會(huì)陌生吧。思維能力在我們的生活學(xué)習(xí)中起到了很重要的作用，而且思維的好壞，直接影響著孩子的能力問題，所以家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的思維能力，下面就是我們?cè)敿?xì)的內(nèi)容介紹。

　　思維就是“想”！

在英文里，思維就是想是一個(gè)動(dòng)作，想的過程就是思維的過程，而想的內(nèi)容就是人們常說的“思想”。在心理學(xué)中，思維是人類的高級(jí)心理活動(dòng)，思維的基本形式就是智力操作的基本形式。思維能力強(qiáng)的人，我們往往認(rèn)為這個(gè)人的智商很高很聰明！

　　思維能力就是聰明嗎?

生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些正在上學(xué)的孩子，有的孩子理科成績(jī)好一些,而有的孩子理科成績(jī)差一些。那是因?yàn)樵诶砜茖W(xué)習(xí)中，化學(xué)中的化合與分解、數(shù)學(xué)的微分與積分等等，物理的原子與能量等都需要分析綜合能力，在觀念里就是思維的分析和綜合。幼兒園里有些小朋友可以把正方型用幾種不同的方法分解成幾組不同的形狀，這就是運(yùn)用的分析能力。而他們把零散的積木塊搭建成房屋，橋梁等,這就是運(yùn)用的綜合能力。我們可以讓孩子在幼兒時(shí)期多玩一些建構(gòu)類的游戲，可以開發(fā)孩子的分析綜合能力，也同時(shí)可以拓展創(chuàng)造性思維。

　　思維過程簡(jiǎn)單說,就是對(duì)我們所看到聽到的事物進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，比較等過程。

　　而用以上這些處理事物的能力越高，大家會(huì)認(rèn)為這個(gè)人越有能力，越聰明！

　　分析能力就是在自己的觀念里，把事物的整體分為部分的能力。而綜合能力就是在觀念里把事物的各個(gè)部分結(jié)合起來,形成整體的能力。

　　　　思維能力包括什么？

　概括能力

概括能力在孩子身上也有很多的地方可以體現(xiàn)，家長(zhǎng)經(jīng)常在接寶寶放學(xué)的時(shí)候問：“今天老師講什么了？”“今天幼兒園吃什么了？”等。有的寶寶會(huì)說：“學(xué)1+1和2+2了”。而有的孩子會(huì)說，今天學(xué)的“數(shù)學(xué)”。　

　抽象思維

　　早期教育是在人們的觀念里把事物的共同屬性和特征或之間的聯(lián)系抽取出來，再把這些抽象出來的東西結(jié)合在一起就是概括。但是，概括是以比較為前提的。從中學(xué)開始，就開始學(xué)習(xí)平面幾何，到了高中開始，要學(xué)習(xí)立體幾何，有的同學(xué)就開始發(fā)愁了，早期教育總是不會(huì)做輔助線的題，找不到聯(lián)系，總也得不了高分。這都需要抽象思維來解決。家長(zhǎng)總是會(huì)在教孩子的過程中問：“你看媽媽和阿姨穿的衣服有什么不一樣��？”其實(shí)這就需要我們寶寶的抽象思維了。他要從觀念里提取相同的信息，也就是所謂的共性特征，在他們的小腦袋里進(jìn)行比較之后，才能反映出不同的地方。有的孩子很快能說出來好多個(gè)不同，但是有的孩子，早期教育就可能說不出幾個(gè)來。這就是抽象的思維體現(xiàn)了。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：　 綜上所述，思維能力的好換直接與人們今后的生活、學(xué)習(xí)、工作掛鉤，因此培養(yǎng)孩子的思維能力可以說是孩子一輩子的大事，希望家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行早期教育的時(shí)候，注意一下這個(gè)方面。