前言:孩子天生就有一種自我服務的意識,當孩子表現(xiàn)出來的時候,父母切忌不可因為怕給自己惹麻煩而將孩子這種意識扼殺在搖籃里,孩子好的習慣往往都是從小鍛煉起來的,當孩子自我服務愿望越來越強烈時,家長不僅要支持孩子,并且要為孩子提供自我服務的環(huán)境與條件,長期以來,孩子就會養(yǎng)成一個自力的好習慣!

　　自我服務是3~6歲幼兒學習的重要內(nèi)容。自己吃飯已不是什么困難的事了，一些更難的活動成為他們的“挑戰(zhàn)目標”，比如自己穿衣、疊被、穿鞋等。這些活動是一系列動作的組合，需要孩子雙手協(xié)調(diào)活動，隨著雙手的靈活性增強，這些任務也難不倒他們。

　　而自己安排活動對孩子來說比較困難。3歲幼兒能根據(jù)家庭和幼兒園生活的規(guī)律，知道一天活動的順序，并按此順序活動，但在生活和游戲中他們還不會自己安排活動，一般是看到什么做什么，或按成人的要求去做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經(jīng)能按照自己的計劃做事了。

　　總之，孩子總想“自己的事情自己做。”

　　早教網(wǎng)由于從小就有意識地培養(yǎng)依依的自理能力和自我服務意識，孩子很小就能打理自己的一些事情。從1歲多時跌倒了自己爬起來，到兩歲多時自己上床，再到3歲時的自己穿衣服，孩子越來越自立了。

　　4歲開始，依依就自己洗自己的襪子、短褲等小件衣服了。剛開始，為了洗一雙襪子，用了足足小半袋洗衣粉，把身上的干凈衣服也弄得一片狼藉，害得她媽媽還要給她洗外套。但是我們沒有就此阻止她、呵斥她，而是鼓勵她。于是，孩子的干勁越來越大，后來襪子、短褲換下來了，不用提醒，自己就端著小盆子坐下來洗啊洗啊的。漸漸地，孩子洗衣服的手法越來越熟練了，速度也越來越快。有時候，還會順手把我的、她媽媽的襪子一塊收了去洗了。

　　5歲開始，依依自己洗澡、洗頭發(fā)。最初放手讓她自己洗的時候，常常沖洗完了披著睡衣出來了，她媽媽一檢查，頭發(fā)上一抹一把滑溜溜的洗發(fā)液，身上也是沐浴液泡泡隨處可見。只好把她拖回去重新沖洗。這種狀態(tài)持續(xù)了很長時間，每次都要“返工”，但大約到了6歲吧，“返工”的次數(shù)越來越少，每次檢查基本上都合格。

　　也是從5歲開始，依依自己收拾自己的房間，整理自己的玩具和其他生活用品。有一段時間，孩子沒有收拾書桌的意識，常常是桌面上、抽屜里到處塞滿了草稿紙、蠟筆等零碎東西，看上去一點也不整潔。她媽媽于是每天都要提醒她：依依，把書桌收拾整齊！我支持妻子這樣做。我就怕她不提醒依依，自己動手就給收拾了。孩子漸漸就養(yǎng)成了按時收拾書桌的習慣，也養(yǎng)成了按時整理房間的習慣。而每次家里大掃除，她的房間是從來不用我們費心的。

　　依依8歲的時候，由于她媽媽回山東煙臺教書去了，我們爺倆相依為命。很多親友建議我雇個鐘點工，都被我謝絕了。一對都很自立的父女，哪還用得上雇什么鐘點工呀？我們分工明確，各司其職，將每天的日子過得有聲有色。每當她媽媽打來電話，不無擔心地問這問那，依依總是干脆地說：“放心吧老媽，我和老爸生活得很好，你照顧好自己就行了。”

　　10歲時，依依和我生活在大連，她不僅自己的事情能自己做，而且還能幫助別人做些事情。若我生病了，她會端茶倒水照顧我；若我心情不好了，她還會想辦法安慰我，甚至是鼓勵我。我們一起去早市買菜，一起做飯：我淘米，她洗菜……而且依依還酷愛烹飪，她最拿手的得意之作是蜂蜜小甜餅。我曾品嘗過一次，差點把門牙甜掉了……

　　如今13歲的依依，可謂洗衣、做飯、買菜、修鞋、打掃衛(wèi)生樣樣都行。我可以自豪地說，依依現(xiàn)在的自我服務和生活自理能力，比很多大學生要強得多！

　　說起孩子的自我服務，最精彩的就是針線活。說起針線活，甭說對于孩子，就是一些年輕的家長，現(xiàn)在也未必會做，可我的女兒依依會做，而且還是她若干項自我服務中最出彩的一項。

　　針線活就是用針線縫補衣物或是縫制相關物品，這話說起來簡單，做起來可就難了。

　　早期教育依依最早做針線活是9歲的時候，當時她和我獨自生活在大連，雖然當過兵的我針線活做得不錯，但是由于很忙，再加之為了給孩子自我服務的機會，所以，有時就讓依依自己動手了。孩子第一次做針線活是縫襪子。雖然縫得很難看，但我還是表揚了她，并且耐心地教她縫紉技術。在我的激勵和教授下，依依的興趣越發(fā)濃厚，技術也更嫻熟了。

　　半年后的一天放學回到家，依依發(fā)現(xiàn)書包不知道怎么剮開了一個大口子，足足有15厘米長，這要不及時縫上，課本就都得丟掉。我最先發(fā)現(xiàn)后，要給她縫，她爭著要自己動手，我有些不放心，說是書包的布太硬怕她縫不動，她就說試試看，如果實在縫不動再給我縫。

　　于是，我給她拿過來一個“頂針”說：“千萬注意，別扎手上。”隨后告訴孩子頂針的使用方法。依依按我講的方法開始了艱難的縫補，孩子整整忙了兩個多小時，累得滿頭大汗，任務終于完成了，被撕開口子的書包終于“重歸于好”。當然我也沒忘了贊揚她，并且為她頒發(fā)了“不畏困難獎”。

　　通過縫補襪子和書包，既鍛煉了孩子的動手能力，增強了其自我服務意識，也磨煉了她的吃苦能力，同時也為孩子增添了自信。此后依依自己需要縫補的東西，都是她自己動手，有時還幫我縫呢。后來，孩子已經(jīng)不滿足于這樣的縫縫補補，她想到了自己縫制一個物件，體現(xiàn)一下自己的創(chuàng)意。于是，就有了她自己玩的“口袋”和我車里掛著的“毽包”等制作雖不精美卻實用的小物件。

　　在培養(yǎng)孩子生活自我服務和自理能力的過程中，首先要明確認識。要知道，小孩子在1歲半以后，就有了自己做事的欲望。他們什么都想試試，有時候要做的事情超過了自己的能力，可是還是很有興致。我們應該抓住這個機會，有意識地就此培養(yǎng)孩子的自理能力。忽略了這一點，錯過了這個時期，孩子就會漸漸形成依賴心理了。

　　我看到過很多孩子，摔倒了趴在地上哭，無論大人怎么勸也不起來，除非伸手拉他。孩子已經(jīng)很大了，不是自己不能起來，而是因為被大人拉慣了，只等著有人來拉，沒有自己起來的意識。所以，首先我們要有讓孩子自我服務的意識，然后去重視對孩子自理能力的培養(yǎng)。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié):孩子慣是慣不大的,一件事情如果不去長期鍛煉又怎么能做好?經(jīng)驗都是在一次次失敗中總結(jié)出來的,常常聽家長在一塊談論誰家孩子勤快,誰家孩子懶惰等等的話題,難道孩子天生就懶惰,天生就勤快嗎?恐怕不已然吧,這往往都與家庭從小的教育有關,所以從小培養(yǎng)孩子的自我服務意識很重要!