前言:孩子天生就有一種自我服務(wù)的意識(shí),當(dāng)孩子表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,父母切忌不可因?yàn)榕陆o自己惹麻煩而將孩子這種意識(shí)扼殺在搖籃里,孩子好的習(xí)慣往往都是從小鍛煉起來(lái)的,當(dāng)孩子自我服務(wù)愿望越來(lái)越強(qiáng)烈時(shí),家長(zhǎng)不僅要支持孩子,并且要為孩子提供自我服務(wù)的環(huán)境與條件,長(zhǎng)期以來(lái),孩子就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)自力的好習(xí)慣!

　　自我服務(wù)是3~6歲幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。自己吃飯已不是什么困難的事了，一些更難的活動(dòng)成為他們的“挑戰(zhàn)目標(biāo)”，比如自己穿衣、疊被、穿鞋等。這些活動(dòng)是一系列動(dòng)作的組合，需要孩子雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)，隨著雙手的靈活性增強(qiáng)，這些任務(wù)也難不倒他們。

　　而自己安排活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較困難。3歲幼兒能根據(jù)家庭和幼兒園生活的規(guī)律，知道一天活動(dòng)的順序，并按此順序活動(dòng)，但在生活和游戲中他們還不會(huì)自己安排活動(dòng)，一般是看到什么做什么，或按成人的要求去做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經(jīng)能按照自己的計(jì)劃做事了。

　　總之，孩子總想“自己的事情自己做。”

　　早教網(wǎng)由于從小就有意識(shí)地培養(yǎng)依依的自理能力和自我服務(wù)意識(shí)，孩子很小就能打理自己的一些事情。從1歲多時(shí)跌倒了自己爬起來(lái)，到兩歲多時(shí)自己上床，再到3歲時(shí)的自己穿衣服，孩子越來(lái)越自立了。

　　4歲開(kāi)始，依依就自己洗自己的襪子、短褲等小件衣服了。剛開(kāi)始，為了洗一雙襪子，用了足足小半袋洗衣粉，把身上的干凈衣服也弄得一片狼藉，害得她媽媽還要給她洗外套。但是我們沒(méi)有就此阻止她、呵斥她，而是鼓勵(lì)她。于是，孩子的干勁越來(lái)越大，后來(lái)襪子、短褲換下來(lái)了，不用提醒，自己就端著小盆子坐下來(lái)洗啊洗啊的。漸漸地，孩子洗衣服的手法越來(lái)越熟練了，速度也越來(lái)越快。有時(shí)候，還會(huì)順手把我的、她媽媽的襪子一塊收了去洗了。

　　5歲開(kāi)始，依依自己洗澡、洗頭發(fā)。最初放手讓她自己洗的時(shí)候，常常沖洗完了披著睡衣出來(lái)了，她媽媽一檢查，頭發(fā)上一抹一把滑溜溜的洗發(fā)液，身上也是沐浴液泡泡隨處可見(jiàn)。只好把她拖回去重新沖洗。這種狀態(tài)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，每次都要“返工”，但大約到了6歲吧，“返工”的次數(shù)越來(lái)越少，每次檢查基本上都合格。

　　也是從5歲開(kāi)始，依依自己收拾自己的房間，整理自己的玩具和其他生活用品。有一段時(shí)間，孩子沒(méi)有收拾書(shū)桌的意識(shí)，常常是桌面上、抽屜里到處塞滿了草稿紙、蠟筆等零碎東西，看上去一點(diǎn)也不整潔。她媽媽于是每天都要提醒她：依依，把書(shū)桌收拾整齊！我支持妻子這樣做。我就怕她不提醒依依，自己動(dòng)手就給收拾了。孩子漸漸就養(yǎng)成了按時(shí)收拾書(shū)桌的習(xí)慣，也養(yǎng)成了按時(shí)整理房間的習(xí)慣。而每次家里大掃除，她的房間是從來(lái)不用我們費(fèi)心的。

　　依依8歲的時(shí)候，由于她媽媽回山東煙臺(tái)教書(shū)去了，我們爺倆相依為命。很多親友建議我雇個(gè)鐘點(diǎn)工，都被我謝絕了。一對(duì)都很自立的父女，哪還用得上雇什么鐘點(diǎn)工呀？我們分工明確，各司其職，將每天的日子過(guò)得有聲有色。每當(dāng)她媽媽打來(lái)電話，不無(wú)擔(dān)心地問(wèn)這問(wèn)那，依依總是干脆地說(shuō)：“放心吧老媽，我和老爸生活得很好，你照顧好自己就行了。”

　　10歲時(shí)，依依和我生活在大連，她不僅自己的事情能自己做，而且還能幫助別人做些事情。若我生病了，她會(huì)端茶倒水照顧我；若我心情不好了，她還會(huì)想辦法安慰我，甚至是鼓勵(lì)我。我們一起去早市買菜，一起做飯：我淘米，她洗菜……而且依依還酷愛(ài)烹飪，她最拿手的得意之作是蜂蜜小甜餅。我曾品嘗過(guò)一次，差點(diǎn)把門牙甜掉了……

　　如今13歲的依依，可謂洗衣、做飯、買菜、修鞋、打掃衛(wèi)生樣樣都行。我可以自豪地說(shuō)，依依現(xiàn)在的自我服務(wù)和生活自理能力，比很多大學(xué)生要強(qiáng)得多！

　　說(shuō)起孩子的自我服務(wù)，最精彩的就是針線活。說(shuō)起針線活，甭說(shuō)對(duì)于孩子，就是一些年輕的家長(zhǎng)，現(xiàn)在也未必會(huì)做，可我的女兒依依會(huì)做，而且還是她若干項(xiàng)自我服務(wù)中最出彩的一項(xiàng)。

　　針線活就是用針線縫補(bǔ)衣物或是縫制相關(guān)物品，這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可就難了。

　　早期教育依依最早做針線活是9歲的時(shí)候，當(dāng)時(shí)她和我獨(dú)自生活在大連，雖然當(dāng)過(guò)兵的我針線活做得不錯(cuò)，但是由于很忙，再加之為了給孩子自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，所以，有時(shí)就讓依依自己動(dòng)手了。孩子第一次做針線活是縫襪子。雖然縫得很難看，但我還是表?yè)P(yáng)了她，并且耐心地教她縫紉技術(shù)。在我的激勵(lì)和教授下，依依的興趣越發(fā)濃厚，技術(shù)也更嫻熟了。

　　半年后的一天放學(xué)回到家，依依發(fā)現(xiàn)書(shū)包不知道怎么剮開(kāi)了一個(gè)大口子，足足有15厘米長(zhǎng)，這要不及時(shí)縫上，課本就都得丟掉。我最先發(fā)現(xiàn)后，要給她縫，她爭(zhēng)著要自己動(dòng)手，我有些不放心，說(shuō)是書(shū)包的布太硬怕她縫不動(dòng)，她就說(shuō)試試看，如果實(shí)在縫不動(dòng)再給我縫。

　　于是，我給她拿過(guò)來(lái)一個(gè)“頂針”說(shuō)：“千萬(wàn)注意，別扎手上。”隨后告訴孩子頂針的使用方法。依依按我講的方法開(kāi)始了艱難的縫補(bǔ)，孩子整整忙了兩個(gè)多小時(shí)，累得滿頭大汗，任務(wù)終于完成了，被撕開(kāi)口子的書(shū)包終于“重歸于好”。當(dāng)然我也沒(méi)忘了贊揚(yáng)她，并且為她頒發(fā)了“不畏困難獎(jiǎng)”。

　　通過(guò)縫補(bǔ)襪子和書(shū)包，既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了其自我服務(wù)意識(shí)，也磨煉了她的吃苦能力，同時(shí)也為孩子增添了自信。此后依依自己需要縫補(bǔ)的東西，都是她自己動(dòng)手，有時(shí)還幫我縫呢。后來(lái)，孩子已經(jīng)不滿足于這樣的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，她想到了自己縫制一個(gè)物件，體現(xiàn)一下自己的創(chuàng)意。于是，就有了她自己玩的“口袋”和我車?yán)飹熘��?SPAN lang=EN-US>“毽包”等制作雖不精美卻實(shí)用的小物件。

　　在培養(yǎng)孩子生活自我服務(wù)和自理能力的過(guò)程中，首先要明確認(rèn)識(shí)。要知道，小孩子在1歲半以后，就有了自己做事的欲望。他們什么都想試試，有時(shí)候要做的事情超過(guò)了自己的能力，可是還是很有興致。我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，有意識(shí)地就此培養(yǎng)孩子的自理能力。忽略了這一點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子就會(huì)漸漸形成依賴心理了。

　　我看到過(guò)很多孩子，摔倒了趴在地上哭，無(wú)論大人怎么勸也不起來(lái)，除非伸手拉他。孩子已經(jīng)很大了，不是自己不能起來(lái)，而是因?yàn)楸淮笕死瓚T了，只等著有人來(lái)拉，沒(méi)有自己起來(lái)的意識(shí)。所以，首先我們要有讓孩子自我服務(wù)的意識(shí)，然后去重視對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié):孩子慣是慣不大的,一件事情如果不去長(zhǎng)期鍛煉又怎么能做好?經(jīng)驗(yàn)都是在一次次失敗中總結(jié)出來(lái)的,常常聽(tīng)家長(zhǎng)在一塊談?wù)撜l(shuí)家孩子勤快,誰(shuí)家孩子懶惰等等的話題,難道孩子天生就懶惰,天生就勤快嗎?恐怕不已然吧,這往往都與家庭從小的教育有關(guān),所以從小培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)很重要!