孩子知錯(cuò)又犯錯(cuò)，其主要原因大致有以下幾種：

1、控制自己行為的能力差。孩子不善于控制自己的行為和欲望，心里想什么就去做什么，明知是不對(duì)的事仍要去做，這主要是由孩子的心理特點(diǎn)決定的。如：愛哭不是好孩子，可達(dá)不到目的還是哭；明知幼兒園的玩具要大家玩，可忍不住還要去搶別人手中的玩具……孩子往往只顧滿足自己一時(shí)的愿望而忘記必須遵守的規(guī)則。

2、判斷是非的能力差。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)逐漸增多，他們周圍生活中有一些不好的事例，由于孩子辨別能力差，好奇心強(qiáng)，往往也去模仿。

家庭教育與幼兒園教育方法不一致也直接影響孩子的進(jìn)步。如：老師教育小朋友要友好相處，不打架，不罵人，而家長(zhǎng)怕自己的孩子吃虧，有的這樣教育孩子：“誰敢惹你，你就打他。別怕，咱不能受人家的欺負(fù)!”這樣一來，造成孩子思想上的混亂或行為上的矛盾。雖說打人不對(duì)，可有家長(zhǎng)支持，孩子就無所顧忌了，于是會(huì)產(chǎn)生知錯(cuò)犯錯(cuò)的行為。

3、孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)懲戒不嚴(yán)。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)無動(dòng)于衷，從不追究，甚至還縱容、袒護(hù)。孩子看不到自己錯(cuò)誤造成的不良后果，認(rèn)為做錯(cuò)事和沒做錯(cuò)事一個(gè)樣，也就感到無所謂了。

由于家長(zhǎng)的嬌慣和無原則的遷就，孩子經(jīng)常以摔打物品或其他破壞性行為來達(dá)到自己的目的，如故意把爺爺***報(bào)紙撕碎，故意把媽媽的毛衣針折斷，故意把玩具損壞等等。家長(zhǎng)的多次妥協(xié)，使孩子為所欲為。因此，明知故犯成了孩子要挾大人慣用的手法。

犯錯(cuò)是探索世界的必然，犯錯(cuò)的過程就是探索世界的過程。探索未知世界的過程對(duì)寶寶來說是一種十分可貴的體驗(yàn)。寶寶在這個(gè)過程中經(jīng)自己摸索而獲得的知識(shí)不僅僅是知識(shí)了，他更多地獲得的是一種能力和一種喜歡探究事物奧秘的良好習(xí)慣。

犯錯(cuò)的過程也是體驗(yàn)快樂的過程。如果寶寶在感受錯(cuò)誤的過程中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且能通過自己努力想方設(shè)法避免錯(cuò)誤，找到正確的解決問題的方法，那么他在這個(gè)過程中獲得的那份自信和那種快樂的體驗(yàn)是通過別的方式無法獲得的。比如寶寶不小心把書頁撕碎了，家長(zhǎng)就可以遞給他一卷透明膠條，讓他自行修補(bǔ)。即便還是歪歪斜斜的，寶寶也學(xué)因?yàn)檠a(bǔ)救了錯(cuò)誤而歡欣鼓舞，同時(shí)也會(huì)更小心地愛護(hù)他的小課本。

感受錯(cuò)誤過程是磨煉意志的過程。感受錯(cuò)誤雖然是令人沮喪的事情，但它也很能磨煉一個(gè)人的意志。在感受錯(cuò)誤的過程中，寶寶的心靈會(huì)不斷經(jīng)受歷練，這對(duì)提高寶寶的挫折商無疑意義重大。

在感受錯(cuò)誤過程中提高寶寶的責(zé)任感。如果寶寶不聽從父母的勸告而犯了錯(cuò)，他對(duì)錯(cuò)誤所導(dǎo)致的結(jié)果的體驗(yàn)，要比爸爸媽媽的訓(xùn)斥與說教要管用得多。通過這種方式，一方面寶寶以后會(huì)對(duì)尊重家長(zhǎng)的意見，養(yǎng)成自己做事自己負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)寶寶的責(zé)任感。

感受錯(cuò)誤過程也是學(xué)習(xí)正確行事的過程。寶寶摔壞了玩具，不能重新再給他買;寶寶欺負(fù)其他小朋友，就讓他暫時(shí)失去好朋友;寶寶不完成作業(yè)，老師批評(píng)時(shí)不加以包庇。經(jīng)過多次犯錯(cuò)的體驗(yàn)后，寶寶因?yàn)橹�道每次犯錯(cuò)都會(huì)失去一些東西或者得到相應(yīng)的“懲罰”，就會(huì)逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤是不應(yīng)該繼續(xù)的，然后他們就會(huì)找出合適的行事方式來達(dá)到自己的目的。

中國幼兒網(wǎng)溫馨提示：所謂失敗乃成功之母，沒有失敗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，便沒有將來的成功，這是亙古不變的真理。在對(duì)寶寶進(jìn)行教育的時(shí)候，此準(zhǔn)則仍然適用。