0至3歲兒童心理生理發(fā)展，對(duì)一個(gè)人今后的成長(zhǎng)非常重要。如果你留心觀察4個(gè)月以上的乳兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小家伙的目光能夠追隨著母親，見(jiàn)到母親時(shí)顯得歡喜亢奮，肢體動(dòng)作增多，面部還會(huì)露出微笑。

    通常我們提到健康，說(shuō)的是身體健康和心理健康，兩者同等重要。

  　0至3歲兒童心理生理發(fā)展，對(duì)一個(gè)人今后的成長(zhǎng)非常重要。生命的養(yǎng)育過(guò)程，需要心身同步，只是后者有時(shí)被家長(zhǎng)忽略。

　　出生后第一年

　　對(duì)親人情感是日后與人交往的基礎(chǔ)

　　如果說(shuō)子宮為一個(gè)人胚胎期身體發(fā)育提供了必要的存活條件的話(huà)，那么母親（撫養(yǎng)者）的懷抱就是其日后心理健康發(fā)展的溫床。

　　出生后的第一年，乳兒對(duì)母親絕對(duì)依賴(lài)。由此產(chǎn)生依戀的情感是其日后與人交往及情感發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　如果你留心觀察4個(gè)月以上的乳兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小家伙的目光能夠追隨著母親，見(jiàn)到母親時(shí)顯得歡喜亢奮，肢體動(dòng)作增多，面部還會(huì)露出微笑。6、7個(gè)月的乳兒渴望母親的懷抱，身體接觸時(shí)讓他們顯得舒適而安靜。10個(gè)月左右的寶寶已經(jīng)能區(qū)分出誰(shuí)是親近的人，格外依戀母親（或撫養(yǎng)者）。

　　寶寶依戀情感的形成有賴(lài)于同撫養(yǎng)者之間關(guān)系的性質(zhì)和穩(wěn)固的程度，這是寶寶最初的社會(huì)關(guān)系。依戀情感的滿(mǎn)足使寶寶體驗(yàn)到安全，他們會(huì)表現(xiàn)得安靜、快活，對(duì)外部世界饒有興趣并躍躍欲試；反之則表現(xiàn)得焦躁不寧、孤僻發(fā)蔫、斷斷續(xù)續(xù)地哭鬧。

　　與依戀相關(guān)的另一個(gè)方面是分離，哪怕是短暫的分離體驗(yàn)，也會(huì)讓寶寶情緒反應(yīng)強(qiáng)烈。

　　在未來(lái)的生命過(guò)程中，安全、穩(wěn)定、信任、尊重、友好等積極情感，是孩子保持心身健康狀態(tài)的基本保證。

　　好動(dòng)的孩子

　　未來(lái)?yè)碛懈�多的想象和�?chuàng)造能力

　　孩子早期的心理發(fā)展主要借助于感知覺(jué)方面的發(fā)展。通常父母會(huì)把乳兒生活的小空間布置得五彩繽紛、懸掛上觸手可及的玩具，感受到各種刺激的存在。

　　6個(gè)多月的乳兒背靠物體能坐穩(wěn)，兩只被“解放”出來(lái)的小手可以隨意抓起身邊的物品玩耍。8個(gè)月之后，乳兒開(kāi)始學(xué)爬，能夠自行移動(dòng)身體使其擁有更大的活動(dòng)空間和行動(dòng)的自由度。

　　人類(lèi)動(dòng)作的發(fā)展有章可循，是依照從整體到分化的規(guī)律進(jìn)行的：一方面是從全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的逐漸變成局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作；另一方面是動(dòng)作從上至下，從抬頭、端坐、站立以至行走。孩子的肢體運(yùn)動(dòng)始于軀體肌肉、四肢的運(yùn)動(dòng)，而后是手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，越來(lái)越具有靈活性和準(zhǔn)確性。好動(dòng)的孩子可以嘗試到更多的探索和體驗(yàn),未來(lái)?yè)碛懈�多的想象和�?chuàng)造能力。

　　自我意識(shí)兩種體現(xiàn)

　　反抗舉動(dòng)和有自己的主張

　　人類(lèi)的站立和行走不用教，到了適當(dāng)?shù)脑慢g就能做到。但是精神層面上的站立不同，需要家長(zhǎng)的幫助，那就是給予孩子適當(dāng)?shù)目臻g和自由度。

　　在獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，孩子們出現(xiàn)反抗舉動(dòng)是很常見(jiàn)的。一個(gè)人成長(zhǎng)中存在著很多內(nèi)部沖突，但解決的“突破口”經(jīng)常會(huì)選擇反抗。我們不妨留心觀察1歲多孩子玩耍時(shí)的情景，他（她）們?cè)跀[弄手中的玩具時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遲疑、停頓、拆掉重來(lái)的動(dòng)作，甚至有時(shí)表現(xiàn)出一副氣急敗壞的模樣，將怒氣發(fā)泄在玩具上。

　　自我意識(shí)的另一種體現(xiàn)方式是孩子有了自己的主張。年輕的父母感覺(jué)寶寶凡事鬧著“自己來(lái)”，也不管是否行得通。這就是人們常說(shuō)的“第一反抗期”。當(dāng)然，寶寶還小，體現(xiàn)獨(dú)立性把握不好就變成了任性；任性是執(zhí)意堅(jiān)持不合理的要求，是獨(dú)立性的一種畸形表現(xiàn)。3歲之前，孩子身上的獨(dú)立性和任性“共存”。

　　父母?jìng)円�教寶寶建立行為�?zhǔn)則，具體包括：養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食、定點(diǎn)排便的良好習(xí)慣，模仿成人學(xué)習(xí)禮貌稱(chēng)呼，并且還要感受、體驗(yàn)、控制各種不同情緒�？傊�，寶寶開(kāi)始行走在天生秉性和規(guī)矩約束之間――自由和約束、隨意與守規(guī)，執(zhí)拗和依從，控制和被控制，一切與成長(zhǎng)有關(guān)的教育由此拉開(kāi)了大幕。

　　合群玩耍

　　小小“活動(dòng)家”形成社會(huì)交往雛形

　　3歲是孩子們開(kāi)始合群玩耍的年齡，由獨(dú)自活動(dòng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向社會(huì)性活動(dòng)――從獨(dú)自玩耍轉(zhuǎn)向?qū)ふ一锇�，形成寶寶社�?huì)交往的雛形。

　　有的寶寶很容易進(jìn)入群體，主動(dòng)接近小伙伴，玩耍得很開(kāi)心。而有些寶寶會(huì)表現(xiàn)出害羞或回避，總是站在邊上看，或者要求家長(zhǎng)和自己一同參與。

　　游戲是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子們?cè)谶@一過(guò)程中逐漸懂得支配、合作、取悅、遷就、示弱、妥協(xié)、謙讓、交換等各種交往技巧，維系著自己和周?chē)�小伙伴的關(guān)系，而被孤立、被欺負(fù)等交往挫折帶來(lái)的體驗(yàn)會(huì)讓孩子們異常傷心。父母需要敏銳地覺(jué)察孩子是否有此類(lèi)情緒狀態(tài)，恰到好處地為孩子們的交往提供機(jī)會(huì)。

　　人最初與外界交往獲得的感覺(jué)，有可能或隱或現(xiàn)地貫穿一生。人生重要的、影響健康的感覺(jué)，是親密感（為人所喜愛(ài)）、安全感（與外部的穩(wěn)定關(guān)系）、價(jià)值感（有意義、被需要）、自我肯定感（我好、我能行）。在孩子成長(zhǎng)的道路上，父母需要學(xué)習(xí)扮演好自己的角色，為孩子夯實(shí)心身健康的“地基”。