引言：早教機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)替代了很多幼兒園，就算暑假，寒假，家長(zhǎng)讓孩子們還是能去早教機(jī)構(gòu)的就和幾天，各種各樣的早教機(jī)構(gòu)打著專業(yè)連鎖的口號(hào)，培養(yǎng)孩子。

在現(xiàn)行的教育體制下，3到6歲的孩子被劃入學(xué)前教育，早教網(wǎng)，由教育委員會(huì)管理。而0到3歲的嬰幼兒早期教育既不屬于學(xué)歷教育，又沒(méi)有劃入學(xué)前教育，處于一個(gè)令人尷尬的兩不管狀態(tài)。因此，不少早教機(jī)構(gòu)對(duì)于早教課的設(shè)置都是自行開(kāi)發(fā)，有的則是拷貝國(guó)外洋品牌的課程設(shè)置。

　　對(duì)此，北京青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山告訴記者，其實(shí)，早教從國(guó)際到國(guó)內(nèi)都存在著爭(zhēng)議，從近幾年的研究來(lái)看，早教具有一定的意義和效果，但是由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)化的功利心態(tài)，促成早教呈現(xiàn)出畸形發(fā)展，

　　宗春山指出，早教應(yīng)該是對(duì)父母和孩子的雙重培訓(xùn)，而國(guó)內(nèi)很多早教機(jī)構(gòu)將此簡(jiǎn)化成了對(duì)孩子單一的智力培訓(xùn)。在太陽(yáng)宮凱德Mall三層的一些早教機(jī)構(gòu)里，記者看到大多是爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶著孩子來(lái)上課的。宗春山說(shuō)，早教中最重要的就是父母的參與，因此對(duì)父母進(jìn)行指導(dǎo)的從業(yè)者專業(yè)技能和資質(zhì)要求也相應(yīng)地要高一些。家長(zhǎng)葉女士告訴記者，女兒參加的美吉姆早教班一般是孩子在教室里上課，家長(zhǎng)通過(guò)教室的觀察窗來(lái)進(jìn)行觀看。而太陽(yáng)宮凱德Mall的一家早教機(jī)構(gòu)工作人員告訴記者，很多的時(shí)候，孩子們?cè)诮淌依锷险n，家長(zhǎng)們則在外面的休息區(qū)里聊天。對(duì)于這種做法，宗春山表示，這對(duì)孩子是極不負(fù)責(zé)的。

　　“父母在早教中是很重要的組成部分，但很多的時(shí)候這些都由爺爺奶奶替代了。”宗春山說(shuō)，真正的早教應(yīng)該是培養(yǎng)孩子對(duì)父母的依戀感，通過(guò)對(duì)父母進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，來(lái)建立這種感情。對(duì)于智力的開(kāi)發(fā)不僅僅是單純教孩子學(xué)知識(shí)，還有父母陪同孩子一起進(jìn)行大肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練在開(kāi)發(fā)孩子智力智能方面是極其重要的。而這種訓(xùn)練最好是在家庭的環(huán)境下，早教網(wǎng)，在此過(guò)程中父母和孩子的語(yǔ)言溝通、表情交流以及撫觸，都是訓(xùn)練的重要組成部分。但是很多早教機(jī)構(gòu)僅僅通過(guò)讓孩子單獨(dú)留在課堂接受訓(xùn)練，而把父母關(guān)在了門(mén)外，這樣的做法是簡(jiǎn)單粗暴的。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：當(dāng)我們給孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，就要一定要弄明白我們的目的，讓孩子選擇，還是家長(zhǎng)為孩子選擇呢？這是我們家長(zhǎng)該注意的。