前言：每個小孩子都有每個孩子的長處與短處，現(xiàn)在的父母們都在學(xué)著挖掘孩子的智力優(yōu)勢，但若是媽媽們教育方法的不正確，反而很容易阻礙孩子智力的前時，以下就來具體了解下吧！

　　1.動作型智力

　　4歲的強強用紙折疊了一個青蛙和一堆幸運星。媽媽見了大吃一驚，她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎？”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭。“那你倒是說說看，怎么折的？”強強說不出來�！罢f不出來啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！”媽媽口氣一硬，強強更不知道怎么說了，索性把頭低了下去……親子網(wǎng)

　　為媽媽支招：

　　像強強這種“嘴笨”的孩子，強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。

　　強強能做出這些東西，絕不是“手巧”這么簡單，而是依仗一種智能——動作型智力。與通過語言來表達(dá)自己的人不同，強強這類孩子是通過“動作”來發(fā)揮自己才能的，對于整個操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的注意力、理解力全部集中在動作上，在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應(yīng)鼓勵他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。

　　2.語言型智力

　　4歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子。“你真能說，可是沒有實踐不行呀！”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說�！皩嵺`，什么叫實踐？”蘭蘭不明白�！皩嵺`就是實際行動�！眿寢屨f�！拔颐靼桌�！收拾玩具，打掃衛(wèi)生……”蘭蘭立刻接口說了下去。

　　為媽媽支招：

　　媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。這類孩子的特點是反應(yīng)問題快，并且能用語言巧妙適時地表達(dá)出來。這一優(yōu)點，應(yīng)該受到充分的愛護(hù)和培養(yǎng)。家長不但不應(yīng)指責(zé)，還應(yīng)該通過語言游戲來指導(dǎo)她以求更大發(fā)展。至于實踐方面，有機會可以母女同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子就會更充分地理解“實踐”的含義，蘭蘭的發(fā)展也會更加均衡、健全。

　　3.社會型智力

　　4歲的洋洋在街上見到一個孩子在哭，馬上對媽媽說：“媽媽，他迷路了�！薄澳阍趺粗�道？”媽媽很奇怪。“因為他是一個人，而且，好像在找人……”“如果你是他該怎么辦？”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……”

　　為媽媽支招：

　　洋洋有相當(dāng)高的觀察判斷能力，他斷言那個孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實后得出的結(jié)論。他能根據(jù)別人的行為，推測其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會型智力在發(fā)揮作用。親子教育

　　洋洋媽媽在鼓勵和發(fā)展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎么知道？”，讓他去思考、推測其原因。

而在孩子做過各種思考之后，再加上后面那一句“如果是你怎么辦”，讓他設(shè)身處地地考慮措施和對策，這種教育就更加完善了——直接教給孩子應(yīng)該怎樣做倒是再簡單不過，可

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié):小寶寶們往往具著各個居有著住著不的智力類型，想要更好的發(fā)展，家長們要要努力的為寶寶找對方向，讓孩子淋漓盡致的發(fā)揮自己的長處，但愿父母們都能夠多為孩子提升社會型智力的時機！