有的孩子期望自己能得到一個汽車模型玩具，有的孩子期望自己得到一件漂亮的連衣裙。孩子的期望值越來越大，期望的東西也越來越多，當(dāng)孩子將自己的期望說給你聽的時候，你是不是正確的認(rèn)識孩子的要求呢？還是直接說：“聽話，別嚇要，別嚇期望呢？

    電臺工作的小婷靠著自己的努力現(xiàn)在過上了中產(chǎn)富足的生活，所以非常能理解從考大學(xué)的殘酷競爭到職場無處不在的巨大壓力，想到了孩子長大的時候，他將面對是強(qiáng)手如林的世界，就不由得要對孩子“狠”一點(diǎn)——演講、才藝、品德樣樣都要出類拔萃。像婷婷這樣把自己在生活中感受到的壓力“投射”到孩子身上的家長不在少數(shù)，因?yàn)楝F(xiàn)在的人才觀念和競爭機(jī)制決定了，大多數(shù)家長必須選擇把孩子打造成一個高學(xué)歷、高智商、高技能的人才，而且這個過程刻不容緩，似乎一步落后，步步皆輸，如果稍有不如意，就會引發(fā)父母的極大焦慮。

　　而父母的焦慮強(qiáng)烈程度與父母的易怒程度密切相關(guān)，父母的負(fù)面情緒直接導(dǎo)致孩子的自閉、膽小、注意力不集中等異常行為，甚至讓他們失去可貴的信心和進(jìn)行的內(nèi)在動力。家長的過分要強(qiáng)在“我是為孩子好”后面隱藏著對子女教育的急功近利情緒，而且獨(dú)生子女往往承受著兩代人在過去人生追求中失落的夢想。同樣的中國傳統(tǒng)人倫關(guān)系，對于親子關(guān)系中，為孩子必須絕對服從家長意愿和情緒，聽從父母“善良”的安排提供了合理而普遍的認(rèn)同。

　　早教知識園長觀點(diǎn)：期望心態(tài)最重要

　　幼兒園業(yè)務(wù)園長認(rèn)為，，在課程設(shè)置中已經(jīng)考慮到了孩子德、智、體、美的全面發(fā)展，回家之后幼兒園更多地希望孩子能與家長共享快樂的親子時光，培養(yǎng)親子感情。

　　盡管如此，家長對孩子的期望值比較高的心態(tài)確實(shí)普遍存在，小班參加興趣班的還少，中班以后逐漸增多，到了大班甚至?xí)�向幼兒園主動咨詢，因?yàn)橐挥妆旧聿惶岢�也不舉辦任何興趣班，但是家長主動要參加興趣班，建議家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，孩子參加興趣班的目的，主要是提高孩子的修養(yǎng)氣質(zhì)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，而現(xiàn)在的“興趣班”層次差別較大，進(jìn)行不符合幼兒發(fā)展規(guī)律的“拔苗助長”，會造成孩子在進(jìn)入小學(xué)之前，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，就得不償失了。

    其次，要和孩子充分溝通，選擇好興趣班后，家長和孩子要一同堅(jiān)持下去，不能一看到別的孩子的其他特長，就希望自己孩子是“全才”，最后報(bào)了很多班，一個都沒學(xué)好。

中國幼兒網(wǎng)教您擺正對孩子的期望值

  首先，家長要減少期盼孩子成才的功利性。每個家長都希望孩子將來出人頭地。經(jīng)常有人這樣教訓(xùn)自己的孩子：“不好好學(xué)習(xí)，你就去做清潔工！”這樣的“諄諄”教導(dǎo)對孩子有何影響呢?衡量一個人是否成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多方面。家長要拓寬期望面，不要單以智力高低、學(xué)業(yè)成績來衡量孩子。俗話說：“三百六十行，行行出狀元�！蓖ㄏ虺晒Φ穆凡恢挂粭l，假如你發(fā)現(xiàn)這條路達(dá)不到目的地，就走另一條路試試。家長應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對孩子的期望。

  其次，期望應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、興趣愛好。家長不應(yīng)單從自身的喜好出發(fā)，按自己的意愿為孩子設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。在對孩子有所期望之時，不妨先評估一下孩子的智能特點(diǎn)、興趣范圍、個性特征。父母要先了解孩子的優(yōu)勢在哪里，不足之處又有哪些；父母期望孩子學(xué)的內(nèi)容是不是孩子感興趣的或是鐘愛的。孩子的發(fā)展需要循序漸進(jìn)、一步一步地進(jìn)行，家長定下的目標(biāo)應(yīng)符合孩子的發(fā)展水平，可以通過有意識的培養(yǎng)達(dá)到。父母要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長為出發(fā)點(diǎn)，不要以周圍人甚至自己作為期望的參照物與出發(fā)點(diǎn)。

  最后，表達(dá)態(tài)度適當(dāng)，激發(fā)孩子動機(jī)。父母對孩子期望的表達(dá)方式對孩子有著極大的影響。適當(dāng)、積極的引導(dǎo)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，成為孩子發(fā)展的動力；而消極、不良的表達(dá)方式會抑制、阻礙孩子的發(fā)展。