前言：這里的觀察并不是我們平常的看，感知等等，這是一種有目的的，有計(jì)劃的一種形態(tài)，這樣的觀察對寶寶智力有著重要的意義，這樣的能力是經(jīng)過后天培養(yǎng)的，通過什么樣的方式來培養(yǎng)孩子這種能力呢。

一. 開闊眼界，創(chuàng)造觀察條件

大自然是觀察的寶庫。有的家長冬天怕凍著孩子，夏天怕孩子中暑，經(jīng)常讓孩子呆在家里，剝奪了孩子觀察大自然的機(jī)會，這是因噎廢食的誤區(qū)。

觀察力的水平與孩子見識多寡直接相關(guān)，對同一現(xiàn)象，見多識廣的孩子，觀察得就仔細(xì)，學(xué)到的就多。孤陋寡聞的孩子缺少實(shí)踐的機(jī)會，觀察力就差一些。家長應(yīng)利用公園里的樓臺亭閣、花草樹木；動物園里的老虎、猴子、大象、黑熊；馬路上的車來人往，商店里琳瑯滿目的商品；果園的瓜果梨桃……帶領(lǐng)孩子去觀察、去實(shí)踐，讓孩子在生動、鮮明、活生生的自然寶庫中探索、追求，既開闊眼界，又增長知識，還能有效促進(jìn)觀察力的發(fā)展。

二. 讓多種感官參與觀察活動

多種感官參與觀察活動，既激發(fā)孩子的觀察興趣，又提高觀察效果。如讓孩子觀察摩擦生電的現(xiàn)象時(shí)，讓孩子拿塑料梳子、木梳子、牛角梳子梳頭發(fā)，多梳幾下，看出現(xiàn)什么現(xiàn)象，哪種梳子發(fā)生摩擦生電的現(xiàn)象最明顯，孩子們興致勃勃地梳著、叫著：“塑料梳子把頭發(fā)都吸起來了！”“生電了，生電了！”觀察時(shí)，做、看、想、說相結(jié)合，既發(fā)展孩子的觀察力，又有助于孩子的動手能力、思維能力、口語表達(dá)能力等多種智力的培養(yǎng)，并從中獲得有益的知識和經(jīng)驗(yàn)。幼兒網(wǎng)

三. 培養(yǎng)孩子對周圍事物觀察的興趣

家長和老師首先要以熱情的語言和情緒感染孩子。如讓孩子觀察圖片或事物前，對孩子說：“今天我們一起來觀看一張有趣的圖片，看完后，比比誰看到的更多，說得更好，好嗎？”孩子的好勝心和求知欲大增，于是觀察時(shí)非常認(rèn)真、仔細(xì)，注意力很集中，觀察后說出來的內(nèi)容也很豐富。經(jīng)常這樣引導(dǎo)孩子觀察周圍事物，孩子的觀察興趣越來越濃，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。親子教育

四. 最重要的是讓幼兒掌握觀察方法

觀察事物遵循由近及遠(yuǎn)、由簡單到復(fù)雜、由粗略到細(xì)節(jié)循序漸進(jìn)的觀察過程，觀察圖片則遵循從上到下、從左到右、從大的事物到小的細(xì)節(jié)，然后用語言表達(dá)出觀察的結(jié)果。對同一內(nèi)容，3歲以前、3至4歲、5至6歲的觀察詳略是有區(qū)別的，3歲前的孩子，只觀察到大的、明顯的特點(diǎn)，隨年齡增加，觀察的內(nèi)容、細(xì)致程度會逐漸提高。觀察物體時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)孩子從整體到部分，從上到下，從外到里，從主要明顯的特征到次要細(xì)小的特征。如觀察水蘿卜的特點(diǎn)時(shí)，可讓孩子邊看邊回答：水蘿卜是什么形狀的？上面有什么？什么顏色的？用手摸摸有什么感覺？根是什么樣的？切開后，肉是什么顏色的？嘗嘗是什么味道的？在老師的引導(dǎo)下，4歲的孩子是這樣描述水蘿卜的：“水蘿卜上頭粗下頭尖，上面長著蘿卜纓子；皮是粉紅色的，用手摸是硬硬的，光滑的；下面長得有點(diǎn)尖，有一根細(xì)長的根；肉是白色的，吃起來有點(diǎn)脆、有點(diǎn)甜，能解渴。水蘿卜可以生吃，也可以做湯、做菜吃，我可愛吃了�！�幼兒教育

用類似的方法，可以引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜、水果及其他事物，并引導(dǎo)孩子在觀察中進(jìn)行比較，。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：家長們通過日常的一些活動來培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力，在此同時(shí)還能讓孩子認(rèn)識更多的一些東西豐富孩子的生活。既培養(yǎng)了幼兒的觀察力，又鍛煉了抽象思維的能力。為了孩子的美好的將來一起來努力吧。