前言：人們常常只是重視孩子智商的培養(yǎng)，反而忽略了在生活中起到更廣泛的作用情商的培養(yǎng)，希望家長(zhǎng)再了解了下面介紹的內(nèi)容后，可以在一定的程度上重視起孩子的情商的培養(yǎng)。其實(shí)人們的智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于情商。

　讓我們先來(lái)看幾個(gè)低情商的典型表現(xiàn)。

　　“順毛驢”

　　早期教育經(jīng)常聽(tīng)到父母朋友說(shuō)，“我們家的孩子是順毛驢，好好說(shuō)怎么著都行，逆著他，怎么都不行�！薄绊樏�驢”固然是人類渴望尊重的自然反應(yīng)，但也是情商低的一種表現(xiàn)。

　　假如，這件事情對(duì)我們不利，那么別人用好話要我們做，我們也做嗎?假如這件事對(duì)我們有利，但是別人的態(tài)度不好，我們也放棄嗎?別人表面上對(duì)我們好，但是居心不良，我們也要對(duì)他們好嗎?別人態(tài)度不好，語(yǔ)言討厭，但是心地善良，對(duì)我們真心實(shí)意，我們也對(duì)他們不好嗎?為什么人們愛(ài)聽(tīng)讒言?所有這些都是“順毛驢”的緣故。

　　不根據(jù)事實(shí)和利益進(jìn)行判斷，而一味的“順毛驢”，就很容易被別人牽著鼻子走，為人所用，因小失大。

　　“抱怨”

抱怨看起來(lái)似乎是人之常情，但事實(shí)并非如此。無(wú)論是碰見(jiàn)糟糕的人，面對(duì)糟糕的事，還是對(duì)自己不滿，抱怨都不是明智之舉。抱怨不僅徒勞無(wú)益，還分散人們對(duì)應(yīng)該關(guān)注的事情的注意力和精力。抱怨是一種消極心態(tài)的象征，不去深入地觀察現(xiàn)實(shí)，不去為改變現(xiàn)實(shí)做積極的思考，而是一味地怨天尤人，這是一種沒(méi)出息的表現(xiàn)。即便是糟糕的現(xiàn)實(shí)不能改變，那么抱怨比忍受更能增加我們的痛苦，而博得同情意味著將自己的弱勢(shì)地位展示給別人，實(shí)非強(qiáng)者所為�？傊�，抱怨是弱者不明智的選擇。聰明的父母不會(huì)在孩子面前抱怨，并且從孩子第一次抱怨就制止他。

　“任性”

　　我們身邊總不缺乏這樣的人，他們經(jīng)常這樣說(shuō)：“我寧可……也不……”“我知道那樣做好，你說(shuō)的道理我明白，但是我不愿意�！比涡缘娜丝偸菍幵父冻龊艽蟮拇鷥r(jià)，也不愿意委屈自己一點(diǎn)點(diǎn)。這是因?yàn)樗麄兊淖宰鹦倪^(guò)于脆弱了。這樣的人不能委曲求全、顧全大局，常常因?yàn)椤靶〔蝗獭倍�“亂大謀”。他們因?yàn)槿狈�彈性，很難在復(fù)雜的得失中做出明確的判斷。因?yàn)槿狈ψ灾屏�，常常遭受不必要的打擊進(jìn)而受到重創(chuàng)。

　中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：情商與智商相比要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智商的作用性，但是這些總是容易被家長(zhǎng)忽略，作為一個(gè)家庭教育工作者，我希望通過(guò)本文喚起家長(zhǎng)朋友對(duì)孩子情商培養(yǎng)的重視，并能給予大家一些有益的經(jīng)驗(yàn)。