引言：音樂游戲是深受幼兒喜愛的一種有規(guī)則的游戲，在音樂游戲中適當滲入一些識字內容，這樣給老游戲中注入一些新玩法，使游戲更加生動有趣，幼兒百玩不厭，如音樂游戲《逛公園》中，幼兒在學唱的歌詞中認識了“爸爸、媽媽、姐姐、弟弟、小貓”等字以后，對原游戲的歌詞加以改動，幼兒根據教師的字卡提示認識了“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨”等漢字，使得游戲玩法更加豐富多彩。再如音樂游戲《十個小矮人》幼兒隨機認識了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、小矮人、矮人走、高人走”等字后，教師便改變原游戲玩法，將歌詞“小矮人”三字，改成動物名稱，還給每位幼兒胸前掛一個動物字卡，幼兒通過聽教師唱已改變的歌詞，看自己胸前的字卡，模仿動物走路進行游戲。

音樂作為精神產品，它以樂音構成聲音形象，表達人們對客觀世界的各種感受、觀念和情緒，并由此傳遞人們的情感。因此，音樂以它那獨特的表現方式和活潑歡快的旋律，感染著幼兒，深受幼兒的喜愛，以經成為幼兒早期生活中一個不可替代的重要組成部分。而一般的識字活動則比較呆板，沒有太多的變化。由于幼兒年齡小，活潑好動，對于單調的識字興趣不高。經過一段時間的實踐，我發(fā)現在音樂活動中有機地滲透識字，幼兒樂于接受，能達到事半功倍的效果。 
一、  在參觀活動中認字 
唱歌是音樂活動中最常見的一種形式，對于有的歌詞意義，幼兒并不是十分了解，僅憑 
學唱過程中自己的主觀理解，所以幼兒唱歌中經常出現一些唱錯歌詞的笑話。在唱歌過程中，融入識字活動，則可以避免這種笑話，在最初幼兒識字量不太多的階段時，可以選擇一些歌詞比較簡單，內容重復比較多的歌曲，使得幼兒在輕松愉快的氣氛中習得一些漢字。如《大貓小貓》的歌詞是這樣的：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵，我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵。教師可在反復的教唱中，不斷出現“我、大貓、小貓、聲音、喵”等字卡。這樣，幼兒在短短的一節(jié)活動中，不斷學會了歌曲，而且也輕松愉快的認識了這幾個字，到了幼兒有了一定識字量的時候，教師可將歌詞內容展現于幼兒面前，讓幼兒邊學唱歌詞邊看歌詞，這樣不但縮短了學習歌曲的時間，而且在看歌詞演唱的過程中，自然而然的認識了許多漢字。 
二、  在韻律活動中認字 
韻律活動是幼兒通過聽、唱、動作來表現音樂的一種方式，根據韻律活動的不同，可設計出多種多樣的識字形式。如韻律活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》中，幼兒在學會韻律活動的基礎上，教師讓幼兒唱歌與舉字卡交替進行，以手中的字卡代替發(fā)聲。如要唱“肩膀”時，嘴巴不唱，只舉字卡“肩膀”即可，亦可看老師手中的字卡創(chuàng)造性的唱出與原歌曲不一樣的歌詞，再反復唱歌做動作的同時，幼兒認識了身體各個部們的漢字名稱。 
三、  在節(jié)奏活動中認字 
  節(jié)奏活動是幼兒在早期階段最容易接受的樂器演奏活動，在這種活動中，幼兒可以借樂器來制造音樂特殊審美享受，在一般的節(jié)奏活動中，教師大多通過圖譜或樂器標志讓幼兒使用打擊樂器。其實這種做法是低估了幼兒的能力，幼兒既然能通過看圖譜和標志來使用打擊樂器，為何不能通過看漢字來打擊樂器呢？后者既能達到打擊樂器的教學目標，又能認識許多關于樂器的漢字。一舉兩得，何樂而不為呢？ 
四、  在音樂欣賞中認字 
音樂欣賞一般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受音樂活動。樂曲《進行曲》描述的一位魔術師能變出許多小動物：憨厚笨拙的小熊、可怕兇猛的老虎、聰明伶俐的小猴、活潑可愛的小兔、陰險狡猾的狐貍……，為了讓幼兒利用動物字卡，來感知和理解《進行曲》，老師給每位幼兒準備了若干張動物字卡，讓幼兒在聆聽音樂時，根據單薄旋律的變化和自己對音樂理解出示不同的字卡，在達到理解欣賞音樂目標的同時，認識許多動物漢字。 
五、  在音樂游戲中認字   
在音樂活動中滲透認字，幼兒不僅能更好的認字、表現音樂的內涵，而且能自然而然的認識許多漢字，但在開展這項活動時，也要注意以下幾點： 
一、  注意活動的隨機性 
音樂活動中滲透識字是隨機教學的一種，教師在活動時要根據幼兒的識字能力和對音樂的理解力，靈活恰當地設計一些漢字讓幼兒認識。 
二、  注意發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性 
在音樂活動中滲透識字很容易造成你教我學的缺乏創(chuàng)造性的組織形式，教師在組織活動時，一定要記住幼兒識字與發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性互相結合、相輔相成的原則，以達到最佳的活動效果。 
三、分清主次，以音樂為主，忌喧賓奪主 
在音樂活動中滲透識字，即以音樂為主紅，將識字活動靈活地貫穿之中，在組織這項活動時，切忌將音樂活動變成認字活動，過分追求認字效果。 
音樂以它那獨特的藝術表現形式受到廣大幼兒的青睞，我認為在開展音樂活動的同時，進行滲透認字，這樣不但能更好地發(fā)揮音樂的教育功能，還能幫助幼兒適量的認字，提高幼兒對認字的興趣，擴大幼兒的認字量。