相信家長們都會有這樣的想法，覺得自己的孩子聰明伶俐或者各種各樣的原因，報幼兒班的時候就報高了一年級。認為其實幼兒園教的無非是些極基礎(chǔ)的東西，少讀一年還可以早點上小學，比同齡人“走快一步”。

　  我們姑且不討論這樣的做法的利弊。

　　但是如果在大了自己一歲的孩子群中，我們原本聰明優(yōu)秀的孩子突然變得不那么優(yōu)秀了，甚至有些跟不上周圍的孩子。該怎么辦呢?有些家長可能會考慮要給孩子降一級，但是有擔心傷害到孩子的自尊心或者索性換一個幼兒園。這時候究竟怎么樣的做法才對孩子是最好的呢?

　　看孩子靈牙利齒,生活自理能力還可以，再加上出于大人方便的考慮，就讓孩子提前了一年上學。這就是我們常說的從成人的眼光看待孩子的成長有時候會帶來誤區(qū)。兒童成長的每一步都有他們自身成熟的時間表，他們是按照自然的發(fā)展規(guī)律成長的，不同年齡段的孩子都有自身不同的表現(xiàn)。一位心理學家格塞爾曾經(jīng)做過這樣一個實驗，他提前訓練雙生子中的一個爬樓梯，用了很長的時間和各種方法，這個孩子才學會;而沒有學過的另外一個孩子，到了可以學習爬樓梯的年齡，用了很短的時間就學會了，而且爬得一點都不比那個學習過的孩子差。

　　這個實驗告訴我們的，就是應當尊重兒童自身的生長發(fā)育的規(guī)律和時間表，慢慢的欣賞他們每一天的發(fā)展與進步。孩子的出色表現(xiàn)，可能是她在同齡人中表現(xiàn)得較好，其參照系更多的是處于同一個年齡段，甚至是月齡段的孩子。殊不知年齡越小的孩子，他們每月、每周，甚至每天的變化都是迅速的，兒童之間的差異都是顯著的。因此，如果成人僅從孩子外在的表現(xiàn)就對他本該所處的發(fā)展階段進行變動的話，出現(xiàn)“孩子表現(xiàn)并不優(yōu)秀”的情況是不足為奇了，而且造成這一問題的原因在成人，而不在孩子。