前言：家長不要認(rèn)為孩子小沒有自尊心，而忽略了對孩子自尊心的培養(yǎng)，自尊心在孩子的心理發(fā)展過程中起到了非常重要的作用。我們要從最基本得開始鍛煉孩子的自尊心的訓(xùn)練，才能進(jìn)一步的讓孩子的自尊心得到了一定的練習(xí)。

　　教師要以寬容、平和的心態(tài)去關(guān)愛每一個幼兒。

教師恰當(dāng)適度的教育行為，能在教師和幼兒、幼兒和幼兒之間營造出愉快的學(xué)習(xí)、生活情境。每一位教師都切忌對能力弱的幼兒采取過急的態(tài)度，對有不良行為的幼兒過多地呵斥、懲罰，對個性較強(qiáng)的幼兒采取粗暴壓制的態(tài)度，而對所謂的“好寶寶”卻過分肯定、嬌縱

營造安全、和諧、充滿溫馨和愛心的教育氛圍。

　　利用“請進(jìn)來、走出去”的方法，把交通警察、消防隊員、醫(yī)生、電工等相關(guān)人士請進(jìn)幼兒園；將幼兒帶進(jìn)社會大課堂，實(shí)地感受不注意安全的嚴(yán)重后果。借助圖片、錄像、電腦動畫等現(xiàn)代化手段，多渠道、全方位地幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識和注意事項；告知幼兒遵守交通規(guī)則的意義；教給幼兒應(yīng)付意外事故的常識，掌握3~5種不同類型的應(yīng)急措施，確保幼兒真正獲得感性和理性的綜合認(rèn)識。

　　教師對所提供的各種大型活動器械和操作材料，一定要進(jìn)行全面的檢查和維修，做到防微杜漸，盡最大的可能避免意外傷害事故的發(fā)生。

　　只有當(dāng)幼兒的生理安全真正得到了保障時，他們才能積極主動地適應(yīng)環(huán)境，接受環(huán)境所帶來的影響。

　　　　　有目的、有意識地給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會。

　　早期教育每個幼兒都應(yīng)該有機(jī)會在某些事情上取得成功，并且經(jīng)常地成功。教師的作用就是尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒在哪些事情上能經(jīng)常成功，并為其不斷地創(chuàng)造成功的機(jī)會。大班有個幼兒叫平平，是個個頭高高、自制力差、反應(yīng)靈敏的讓老師頭疼的“人物”，不管是批評、斥責(zé)還是哄騙全都無效。在觀察幾天之后，我發(fā)覺他在體育活動和美術(shù)繪畫方面有特別突出的表現(xiàn)。另外，我們在班里還為他開辦了個人畫展，也取得了很好的效果。漸漸地平平從一次次的成功、鼓勵中獲得了“自尊”，從原先的“問題大王”逐步轉(zhuǎn)變成了全班幼兒的“小榜樣”，老師的“小助手”。試想，如果我們?nèi)砸晃兜刂苄�于平平的缺點(diǎn)，使他陷于悲觀、壓抑的心理狀態(tài)，他就完全體驗(yàn)不到成功的樂趣，培養(yǎng)自尊更無從談起。

　　通過各種途徑、運(yùn)用多樣技巧，確保每個幼兒的自我形象逐步成熟起來。

　　同時，教師要注意培養(yǎng)幼兒積極、樂觀的思維模式。愛迪生曾說過：“我沒有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運(yùn)作的方式。”正因?yàn)樗�有如此樂觀的思維方法，使他成為了擁有1093項專利的最偉大的發(fā)明家。事實(shí)證明，有些人終生無法擺脫不成功的羞愧與絕望，這與他們不能從心理上掙脫失敗的陰影，不能正視失敗的原因有直接的關(guān)系。而幼兒如果能夠明白“失敗是成功之母”這個道理，那他將會產(chǎn)生永不滿足的冒險與探索精神。

幼兒在進(jìn)行任何一項活動時，都期望獲得他人的鼓勵、贊賞，而這種積極的評價又會在多方面刺激幼兒的成功。如：在開展以大帶小的合作性游戲活動中，大班幼兒憑自己已有的經(jīng)驗(yàn)和能力，組織、帶領(lǐng)小班幼兒游戲，扮演一些他愿意擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�。盡管以成人的眼光來看，他們做得并不完善，但適時的指導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)墓膭�、肯定的評價，會讓他們獲得自信，并把這種成功的自信遷移到幼兒生活、學(xué)習(xí)的各個層面。然而，現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，在美國的一項調(diào)查中，孩子們每得到六個消極的評價，才能得到一個肯定的評價。對于“望子成龍”的中國父母和希望學(xué)生考出高分的教師來說，他們無一例外地給予孩子更多的是批評、訓(xùn)斥、懲罰和為孩子確定的近期難以實(shí)現(xiàn)的遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：總之，只要我們的教師隊伍具備了新教育的方式與理念，掌握了科學(xué)的教育方法，也就具有了很超前的方法，才能把培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，當(dāng)做首要的任務(wù)去完成，同樣也可把我們未來的接班人培養(yǎng)的更加具有自尊的人。