鼓勵(lì)孩子是教育的好方法，但并不是所有的表?yè)P(yáng)都會(huì)收到積極的效果。你知道該怎樣表?yè)P(yáng)寶寶嗎?有五大技巧你可以參考。

　　表?yè)P(yáng)孩子的幾種場(chǎng)景分析　

　　場(chǎng)景一：寶寶畫(huà)了一幅畫(huà)

　　小哲喜歡畫(huà)畫(huà)，在家里，小哲每畫(huà)一幅畫(huà)，都會(huì)拿給媽媽看看，媽媽為了鼓勵(lì)小哲，總是表現(xiàn)得很驚訝，“寶寶，你畫(huà)得太好了!”“這是我看過(guò)最漂亮的畫(huà)!”小哲聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)后，總是很滿意地離開(kāi)。但久而久之，小哲的畫(huà)藝并沒(méi)有增長(zhǎng)，而且很不愿意聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，要是媽媽偶爾表現(xiàn)得平淡了點(diǎn)，小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱，育兒書(shū)一再推崇好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，她也這么做了，為什么卻并沒(méi)得到滿意的收效呢?

　　分析：

　　模糊而夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng)，聽(tīng)起來(lái)，有一種滿足感，卻經(jīng)不起推敲，容易讓寶寶變得自負(fù)，認(rèn)為自己就是最好的，慢慢地很不容易接受來(lái)自別的聲音，尤其是一些提出不足的意見(jiàn)，讓寶寶經(jīng)受不起打擊，卻變得更虛榮，喜歡聽(tīng)好話。

　　這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：

　　無(wú)論寶寶是做手工還是畫(huà)畫(huà)，當(dāng)他呈現(xiàn)作品在媽媽面前時(shí)，有具體的東西，媽媽?xiě)?yīng)該在仔細(xì)看過(guò)他的作品之后，再來(lái)尋找稱(chēng)贊點(diǎn)。例如，寶寶的色彩用得很好，小鳥(niǎo)畫(huà)得很生動(dòng)，如果能再提一些中肯的意見(jiàn)，例如“如果你下次注意把顏色涂得更均勻些，那就更棒了�！蹦托亩�細(xì)致的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓寶寶覺(jué)得媽媽非常重視他的作品，因此，他會(huì)特別開(kāi)心，也會(huì)加強(qiáng)他不足之處，這才是有效的表?yè)P(yáng)，促使他進(jìn)步，而不是自負(fù)。

　　場(chǎng)景二：寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)了

　　由于樂(lè)樂(lè)在班上的綜合表現(xiàn)很好，她在幼兒園獲得了季度優(yōu)秀寶寶的稱(chēng)號(hào)，幼兒園不僅發(fā)了一本小證書(shū)，還有一份漂亮的小禮物，樂(lè)樂(lè)媽抱著樂(lè)樂(lè)直夸贊：“寶寶，我就知道你是最棒的小朋友。”“你們班肯定沒(méi)有小朋友能表現(xiàn)有你好了。你一定要保持住，可不許再頑皮喲。”可是，樂(lè)樂(lè)不高興地說(shuō)，小瑩也是優(yōu)秀寶寶，她比我還棒嗎?樂(lè)樂(lè)的反問(wèn)，讓媽媽一下答不上來(lái)，只得說(shuō)，她跟你一樣棒。樂(lè)樂(lè)不肯放過(guò)，媽媽?zhuān)�你明明說(shuō)我是最棒的。媽媽有點(diǎn)生氣了，不過(guò)是表?yè)P(yáng)你一下，你干嘛這么較勁呢。

　　分析：

　　當(dāng)寶寶的表現(xiàn)已經(jīng)得到肯定時(shí)，媽媽的表?yè)P(yáng)就更需要慎重，如果媽媽只沉浸在欣喜若狂里，隨意地說(shuō)一些詞不搭意的贊美，則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠(chéng)實(shí)，在媽媽眼里，自己成了班上無(wú)人能敵的小朋友，實(shí)際上，跟她一樣表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友仍然有很多，這點(diǎn)連寶寶自己都很清楚，糊涂的媽媽卻怎能視而不見(jiàn)呢?

　　這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：

　　當(dāng)寶寶的表現(xiàn)得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，可以先和老師溝通，了解寶寶在哪些方面具體進(jìn)步后，再來(lái)分享寶寶的成績(jī)，比如說(shuō)，早到幼兒園，不搶小朋友的玩具等等細(xì)節(jié)，會(huì)讓寶寶看到自己的進(jìn)步，又能感受到不足，更能激發(fā)寶寶的好勝心，下次做得更好。

　　注意：

　　只分享孩子的具體的進(jìn)步。如果孩子不說(shuō)到其他小朋友，就不要去問(wèn)，每個(gè)人只要和自己比較就行了;盡量不要提孩子的不足(除非比較嚴(yán)重的情況)，在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，討論孩子的不足，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)常常是掃興。

　　場(chǎng)景三：寶寶和媽媽分享成功時(shí)

　　在幼兒園大班年段跳繩比賽時(shí)，COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班后，COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利�？墒�，媽媽忙于做菜，只是，淡淡地說(shuō)了一句：“我早知道你能做得好�！笨吹紺OCO有點(diǎn)失望的表情，媽媽又加了一句：“你很棒�！笨墒牵珻OCO還是沒(méi)精打采地抱著玩具自己去看電視去了。媽媽的表?yè)P(yáng)對(duì)她來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞。

　　分析：

　　及時(shí)、熱情、到位的表?yè)P(yáng)才會(huì)迸發(fā)出激勵(lì)寶寶的效果，或夸張，或淡漠，都會(huì)讓寶寶的喜悅減掉大半，因此，媽媽需要注意表?yè)P(yáng)寶寶的語(yǔ)氣與方式，否則會(huì)有反效果。

　　這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：

　　當(dāng)寶寶主動(dòng)和媽媽分享時(shí)，媽媽在忙時(shí)，可以讓寶寶稍等，或能停下手上的工作，仔細(xì)地聽(tīng)她說(shuō)比賽過(guò)程，或是向她提問(wèn)�！澳阋�和班上30多位同學(xué)比賽，你不緊張嗎?”了解她的比賽過(guò)程，會(huì)讓寶寶的驕傲感更真實(shí)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)要比拖到熱情度消失后再實(shí)施要有效得多。

　　表?yè)P(yáng)孩子的五大技巧　

　　看了以上幾個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)方式和方法很重要。其實(shí)，人在3歲之前還缺乏自我評(píng)價(jià)能力，直到7歲后才漸漸有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的雛形。在這段時(shí)期，基本上大人說(shuō)孩子是什么，他就認(rèn)為自己是什么。所以說(shuō)，家長(zhǎng)肩負(fù)著幫助孩子建立良好自我認(rèn)知的重大責(zé)任。激勵(lì)是讓孩子產(chǎn)生良性的自我認(rèn)知的最好方式，如果大人總是否定孩子，那他從小就有“我笨，我做不到”的自我暗示，孩子的潛能將受到阻礙。

　　表?yè)P(yáng)是當(dāng)孩子做出“對(duì)”的行為時(shí)給他加油的核心方法

　　當(dāng)孩子的行為做“對(duì)”了，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，使他日后再接再勵(lì)。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得不錯(cuò)的成績(jī)，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)意味著被認(rèn)可，他的自我價(jià)值就會(huì)上升，自信心就會(huì)增強(qiáng)。

　　肯定性評(píng)價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生好的激勵(lì)作用;否定性評(píng)價(jià)則會(huì)使孩子心理不愉快，一方面可能反思問(wèn)題，努力改正，另一方面也可能減弱自信，產(chǎn)生自卑。任何一個(gè)人，渴望被肯定的心理需要都大大超過(guò)被否定的心理需要，因此，家長(zhǎng)要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主的教育方式。

　　值得家長(zhǎng)注意的五個(gè)表?yè)P(yáng)技巧：

　　1.表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，不要只盯著學(xué)習(xí)一個(gè)方面

　　孩子的性格、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)考慮的面寬了，就不難找到表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。

　　2.重點(diǎn)要表?yè)P(yáng)過(guò)程，而不是結(jié)果。

　　家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)什么，就表明強(qiáng)調(diào)什么，孩子也就由此重視什么。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意孩子是否專(zhuān)心，是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn)，是否能提出有意思、有質(zhì)量的問(wèn)題，是否能想出獨(dú)特的方法……這些都是比結(jié)果更重要的東西，值得家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)，去表?yè)P(yáng)。

　　3.表?yè)P(yáng)孩子需要制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)

　　用發(fā)展的眼光看待孩子，只要細(xì)心觀察，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步的地方�？v向比較孩子自身的進(jìn)步，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物，與孩子橫向比較。這并不是對(duì)孩子放低標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟菢颖仁遣豢陀^不現(xiàn)實(shí)的，除了打擊孩子的自信心之外，不會(huì)有更好的作用。通過(guò)客觀比較，在發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)，也要肯定優(yōu)點(diǎn)，這樣才不會(huì)偏頗，孩子才會(huì)信服，保持信心的同時(shí)激發(fā)他向上的動(dòng)力。

　　4.表?yè)P(yáng)的形式可以多樣

　　家長(zhǎng)可以采取口頭表?yè)P(yáng)、手勢(shì)動(dòng)作表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，依孩子的特點(diǎn)和表?yè)P(yáng)內(nèi)容而定，盡量讓每次表?yè)P(yáng)都能將激勵(lì)功能發(fā)揮到最好。

　　5.表?yè)P(yáng)越具體，孩子就越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向

　　例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)。”表?yè)P(yáng)效果就會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你可以說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我很高興!”而一些泛泛的表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”等，雖然暫時(shí)也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，就容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得批評(píng)的壞習(xí)慣。